L'ÉDUCATION EST EN DANGER ET SUBIT LES ATTAQUES INTERMINABLES DU POUVOIR DE L'OMBRE. NOURIA BENGHABRIT, FER DE LANCE DE CETTE OFFENSIVE DESTRUCTRICE.

DES ENNEMIS SANS FOI NI LOI ONT PRIS LE PAYS EN OTAGE. ILS SONT CONVAINCUS DE LEUR SUPRÉMATISME, IDÉOLOGIE DISTILLÉE PAR LA FRANC-MAÇONNERIE, UNE DOCTRINE DÉRIVÉE DU JUDAÏSME. LEURS CERTITUDES ET PRATIQUES SE RÉSUMENT À CONSTITUER UN CERCLE FERMÉ OCCULTE D'ÉLITES, DOMINANT ET CONTRÔLANT LE PAYS, S'ACCAPARANT ET SE PARTAGEANT TOUTES SES RICHESSES, TOUT EN MAINTENANT LA "POPULACE " QU'ILS MÉPRISENT DANS UN ÉTAT DE SOUS-HUMAINS, D'ESCLAVES ACCABLÉS ET ABSORBÉS PAR LA POURSUITE ET L'ASSURANCE DES MOYENS ÉLÉMENTAIRES DE SUBSISTANCE. CES ALLIÉS DE LA JUDÉO-MAÇONNERIE INTERNATIONALE REFUSENT QUE LA MAJORITÉ ACQUIÈRE LE SAVOIR ET LA SCIENCE ET LA MAINTIENNENT DANS UN ÉTAT D'IGNORANCE ET D'ALIÉNATION RENFORCÉ PAR LA DIFFUSION D'UNE CULTURE ABRUTISSANTE. L'ÉDUCATION PUBLIQUE EST SYSTÉMATIQUEMENT SABOTÉE PENDANT QU'EUX ASSURENT À LEURS ENFANTS LES MEILLEURES ÉCOLES À L'ÉTRANGER ET, GRADUELLEMENT MAIS SUREMENT, DANS LES ÉTABLISSEMENTS PRIVÉS ICI MÊME. 

 Que se passe-t-il dans l'éducation ?

Fait remarquable Nouria Benghabrit apparait TOUS LES SOIRS dans les bulletins d'information ! C'EST SOIT LA PERSONNALITÉ DU 21 SIÈCLE OU QUELQU'UN EST ENTRAIN DE POLIR SON IMAGE.

SUR LE TERRAIN LA POLITIQUE DE "NAVIGATION À VUE" EST DE RÈGLE.

LOIN DES VRAIS DÉFIS, ceux de remédier aux carences PÉDAGOGIQUES, étoffer la nature et le contenu des programmes, moderniser et mettre à jour les outils de travail par l'introduction générale des outils informatiques et numériques, utiliser les équipements audio visuels d'apprentissage des langues vivantes, inspecter en permanence les personnels et veiller à la qualité de l'enseignement dispensé, etc..

L'ÉDUCATION EST LIVRÉE AUX FANTAISIES D'ASSOCIATIONS ET SYNDICATS OCCULTES ET À MINISTRE PRÉOCCUPÉE PLUS PAR LA PAIX SOCIALE QUE LES PERFORMANCE DE SON DÉPARTEMENT. Opérant en cercles fermés, NON Élus, non représentatifs, inconnus du public et de l'ensemble des parents, et ne dévoilant jamais leur programme et leurs revendications, LES "PARTENAIRES" DU MINISTRE ONT DÉTOURNÉ L'ÉDUCATION NATIONALE À leur avantage ET SE SONT ACCAPARÉS par le chantage et EN TANT QUE MINORITÉ un DOMAINE SENSIBLE ET STRATÉGIQUE DE L'ENSEMBLE DES 40 millions d'Algériens.

Exemple des pratiques improvisées et qui occultent un point essentiel : le respect de la complétion des programmes/cours dispensés et le temps nécessaire à leur assimilation !

OCTOBRE 2015 : PAS DE CHANGEMENT DES DATES DES EXAMENS

JANVIER 2016 : UN TINTAMARRE STÉRILE SUR LES "DIFFICULTÉS" DU RAMADAN ET LE RAPPROCHEMENT DES EXAMENS DU BEM ET DU BAC.

JE RÉPÈTE BENGHABRIT EST INCOMPÉTENTE, UN PRODUIT FRANÇAIS DE 
la franc-maçonnerie /SORBONNE QUI N'A AUCUNE aptitude à diriger
l'éducation nationale algérienne. Son profile est plus que suspect et constitue une menace sécuritaire et civile pour notre pays !

Media affilié à Paris-Sion surévaluant et "gonflant" les "réalisations" de la ministre : impact24.info. 
L'institution l'ayant préparée à sa "mission " : Unesco. Voir aperçu de "l'innocente" contribution de l'organisation au progrès de l'humanité, photo.

RENDONS HOMMAGE aux scientifiques et Chercheurs Algériens Patriotes Qui SERVENT Leur PAYS!

Recherche universitaire :  

L’UST d’Oran bientôt dotée d’une nouvelle plateforme technologique

Une nouvelle plateforme technologique est prévue à l’Université des sciences et de la technologie d’Oran Mohamed-Boudiaf (USTO-MB), a-t-on appris, hier, d’un responsable de cet établissement d’enseignement supérieur.

Pendant ce temps ....

 AUX ÉLITES scientifiques, PATRIOTES DE L'ÉDUCATION, DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DES TECHNOLOGIES DE POINTE, RENDONS LEUR UN HOMMAGE MÉRITÉ !
Un grand bravo à nos scientifiques, patriotes de l'USTO, servant le pays qui les a vu grandir. Prions pour qu'ils échappent au piège de l'exile tendu par les rabatteurs des pays occidentaux. Les ennemis de l'intérieur sans scrupules, indéniablement de nature judeo-maçonnique, leur mettent des bâtons dans les roues pour les inciter à partir, salaires de misère, condition sociale laissant à désirer, promotion entravée par le copinage de caste, moyens matériels et financiers limités (par faute de détournements, de faveurs au profit de leurs "chers frères" , bourses d'étude sans mérite, frais de mission de complaisance, etc..). Des scientifiques algériens de haut niveau, convoités par les universités et instituts étrangers, refusent de mettre leur savoir et compétences au service de l'industrie et recherche occidentales entièrement encadrées par les talmudipèdes et aux retombées et applications souvent militaires qui échouent à Tel Aviv !
Faites circuler le message, encourageons nos compétences en accordant aux plus méritants un soutien moral et matériel ! N'est-ce pas Mr Tahar Hadjar ? Arrêtez de servir l'étranger et de saigner le pays en encourageant nos diplômée à s'exiler, via France-Alumni ou autres agences de recrutement aux pratiques véreuses subversives !

http://www.elmoudjahid.com/fr/actualites/86204

(suite) Fuite des cerveaux ...B) ÉVIDENCE D'UN RACKET ORGANISÉ."

Article en préparation pour bientôt ..incha Allah. 

Fuite des cerveaux et l'omerta sur le pillage du Système Éducatif Algérien. Depuis 1962, ce Réservoir de matière Grise est géré par l'Occident/France qui y puisent Sans Contrôle ni Restreinte !

PILLAGE SOUS COUVERTURE DE PROGRAMMES D'AIDE ET DE COOPÉRATION !
IL NE MANQUE QUE L'APPELLATION "SAFARI" AUX VISITES SUCCESSIVES DE RESPONSABLES FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION TANT LEUR AGISSEMENTS S'APPARENTENT À UNE CHASSE AUX CERVEAUX ET DIPLÔMÉS ALGÉRIENS, DONT LES MEILLEURS PRODUITS FORMENT UNE "RÉSERVE NATURELLE" ...NON gardée,  gérée PAR DES "TOURS OPÉRATEURS" SIÉGEANT AUX PLUS HAUTS RANGS HIÉRARCHIQUES DU MINISTÈRE ALGÉRIEN DE L'ÉDUCATION ET DES ÉCOLES/UNIVERSITÉS. LE RETOUR SUR INVESTISSEMENT DE CE NÉGOCE ILLÉGAL CRIMINEL EST DISTRIBUÉ AUX CERCLES MAÇONNIQUES QUI TIENNENT LE PAYS EN OTAGE ! POUR PRÉCISION, CETTE PRATIQUE criminelle afflige pratiquement tous les pays sous développés ! L'esclavage hier, le drainage de la matière grise aujourd'hui !
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 A)  INTRODUCTION :

 La dernière visite en Algérie de Najat Wallou-Belkacem illustre CLAIREMENT ce complot aux dimensions monumentales, source d'un préjudice inqualifiable aux coûts et pertes incalculables sur les plans du progrès scientifique, économique, financier, social, stratégique, civilisationnel !
Le fameux trésor d'Alger est une bagatelle en comparaison, une goutte dans la mine d'or inépuisable de la fuite des cerveaux puisée dans une réserve non-gardée de brillants cadres, diplômés, universitaires, et étudiants. 
Subtile, subversif, tortueux, et ingénieux, ce pillage n'attire que des brèves critiques, intentionnellement orientées vers le "rapatriement/retour des compétences " et occulte le mal à sa source, le départ OFFICIELLEMENT ORGANISÉ  DE RESSOURCES HUMAINES SI CHÈREMENT PRODUITES, D' UN PRIX INESTIMABLE, ET SANS DOUTE CAUSE DE TANT DE RETARD DANS LE DÉVELOPPEMENT MULTI-SECTORIEL DU PAYS !
L'origine de ce constat et du verdict sans appel condamnant cette manigance: l'inauguration d'un "réseau" ALUMNI par les ministres de l'éducation supérieure, la française Vallaud-Belkacem, et l'algérien Tahar Hadjar   !(Communiqué de l'APS, agence présentant également.... un logo maçonnique). 
«ALGER- France Alumni Algérie, un réseau dédié aux anciens étudiants algériens qui ont suivi des études en France, a été lancé samedi à Alger en présence de la ministre française de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem, et du ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Tahar Hadjar.»

  « Évoquant la stratégie de coopération et les conditions d'accueil réservés aux étudiants étrangers, la ministre française a indiqué que "l'Algérie a une place particulière", citant des programmes boursiers qui permettent, explique-elle, à des étudiants algériens de poursuivre des études en France.»
Pour encourager les étudiants à quitter la réserve naturelle, 

«Le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Tahar Hadjar, a témoigné, pour sa part, de son expérience personnelle en sa qualité d'ancien étudiant à la Sorbonne.» (APS)

Les Sorbonnards (Hadjar, Benghabrit, et les citrons pressés, majoritairement diplômés en sciences sociales (utopiques, stériles, superflues, et inopérantes pour le développement authentique du pays) sont recyclés et promus (en coordination avec les "très chers frères" locaux... aux postes importants !
Ils agissent également en rabatteurs de cadres pour Paris-Sion !
 Le crime était presque parfait !  Ces responsables ne peuvent en aucun cas plaider l'ignorance de ce phénomène, ou leur incompétence dans la gestion de ce dilemme, parce que présents depuis plus de 20 ans dans l'éducation ! Ils savent, et par leur silence ou par leur complicité, sont coupables de haute trahison contre la nation !  

 Le "réseau" France Alumni, n'est qu'une infime partie de la vaste toile formant un filet qui brasse large dans les eaux algériennes, sans contraintes, ni restrictions, ni accords fermes, ni la moindre réglementation ! Un pillage à ciel ouvert à la vue et au su des pires traitres que cette nation a nourris ! Les harkis font figures d'enfants de chœur devant ces mercenaires soudoyés de la main de camarades/(en général des loges de Paris-Sion) par le versement de bénéfices en services diverses, faveurs à leur profit ou à celui de leurs proches, des bourses /prises en charges à l'étranger pour leurs enfants et amis, des primes, des privilèges diverses, ET QUI SAIT POUR CES CRIMINELS SANS ÂMES... mêmes des hôtesses accompagnatrices pour leur divertissements !
                         

                   À SUIVRE ..."B) ÉVIDENCES D'UN RACKET ORGANISÉ."

La Médiocrité de la Représentation de l'Algérie à l'UNESCO !

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/GBS/EXB/images/Algeria_Ar.pdf

      http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/GBS/EXB/images/Algeria_Ar.pdf
"

La 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO s’est ouverte aujourd’hui et se tiendra jusqu’au 18 novembre. La réunion bisannuelle a pour objectif d’établir la feuille de route pour l’Organisation en examinant les projets de programmes et de politique visant à atteindre d’ici 2030 les Objectifs de développement durable (ODD), adoptés à New York en septembre dernier."

Algérie / Nouria Benghabrit. La télévision et la radio nous soulent des "réalisations" de la ministre de l'éducation. TOUS LES JOURS, TOUS LES BULLETINS D'INFO NE MANQUENT PAS DE NOUS CONTER SES galopades à travers le pays ! Que fait-elle de sa gestion de ce secteur stratégique ?  Exemple de ses escapades LOIN des réalités, elle promet un taux de réussite au bac de 100%, comme fruit de sa miraculeuse transformation du secteur ! 
EN TANT qu'employée, prôche collaboratrice et représentante (au sein du CRASC/Oran), et bénéficiaire de bourses de ...l'UNESCO, elle déclare à Paris :
«Il nous faut des anticorps contre l’intolérance et toutes les formes de violence et d’intégrisme” !
Voilà ce que la ministre à trouver à dire, lors de la 38em conférence générale annuelle de l'UNESCO ! On croirait entendre Kamel Daoud, ou Boualem Sansal, ou lire les articles d'El-Watan ! Mais non ce n'est pas le cas ! C'est une ministre représentant l'Algérie à la conférence générale de l'UNESCO, donc chargée de représenter les domaines de l'éducation, de la culture et des sciences !!  Comment en est-t-on arrivés là ? Pire la ministre de l'éducation s'est accaparée la représentativité et les prérogatives des trois champs stratégiques de l'espace intellectuel et identitaire tout en étant Illettrée en langue arabe, ne maitrisant aucune science exacte, ne possédant aucun savoir des technologies avancées ou des techniques traditionnelles !
Comparativement, la délégation vietnamienne se compose de représentants de plusieurs ministères et localités. Elle est conduite par le vice-ministre des Sciences et des Technologies, Pham Công Tac. Et ....
« Elle entreprendra de nombreuses activités, dont la plus importante sera de présenter sa candidature au Conseil exécutif de l’UNESCO (mandat 2015-2019). Selon le plan établi, le vice-ministre Pham Công Tac prononcera une allocution lors de la séance plénière du 6 novembre.»
«Sur le plan scientifique, le Vietnam proposera à la conférence générale de soutenir l’établissement de deux centres internationaux de mathématiques et de physique de catégorie 2 au Vietnam, sous les auspices de l’UNESCO.»

L'ÉCOLE "RÉPUBLICAINE" À SA SOURCE, LA SORBONNE ET L'UNESCO, EST UNE INVENTION DESTINÉE À RUINER L'ÉDUCATION ! Mme BENGHABRIT S'EN RÉCLAME !

L'école "républicaine" inspirée des enseignements de la Sorbonne et de l'UNESCO !  Demandons aux ministres s'y réferrant comme autorités compétentes suprêmes, s'ils prévoient des démarches identiques à celles décrétées par Vincent Peillon, en France ?

«Quand le franc-maçon Peillon demande aux enfants de 11 ans s'ils pratiquent la pénétration anale...»
ÉDUCATION EN RUINE : DESTRUCTION INTENTIONNELLE, PRÉMÉDITÉE ! L'ENNEMI DE L'INTÉRIEUR SÉVIT AVEC VIOLENCE AU SEIN DE L'ÉDUCATION NATIONALE ! LE MAL EST TEL QU'IL NE PEUT S’AGIR D'ERREURS OU D'INCOMPÉTENCE, MAIS DE SABOTAGE ORGANISÉ PRÉMÉDITÉ !
-Algérie : les statistiques sont effarantes, résultats du Bac affichent 70 % de réussis aux examens sont des filles ! Tout le monde se gargarise de.... l'émancipation de la femme !
C'est une féminisation programmée de la société, l'émasculation des hommes qui se retrouvent assujettis à un système où la femme dirige et gère les affaires de la nation ! C'est une catastrophe nationale, et personne ne réagit démontrant la complicité des responsables et des média !
Ni pédagogues, ni sociologues,ni penseurs, n'offrent d'opposition à ce régime qui produit des jeunes hommes cancres plus soucieux de l'état de leur coiffure au gel que du contenu de leur cervelle ! Des filles qui contre toute règle de pudeur, moralité locale oblige, donc forcément religieuse, trottent dans la rue, vêtues de collants saillants. Immoralité régnante, comportements indiscrets et inacceptables en milieu familial, la loi interdisant aux parents de "brutaliser" leurs enfants, sinon se voir incarcérés!
LE DÉBUT DE LA DÉCADENCE DE L'ÉCOLE :
1- ELLE A DÉBUTÉ lorsque la MIXITÉ fut imposée à l'école sous les coups de boutoir du socialisme talmude. CONTRE LES PRINCIPES PÉDAGOGIQUES MILLÉNAIRES et les règles religieuses universelles( de toutes les religions), le "mélange " des genres a provoqué une régression dramatique du niveau scolaire et de l'instruction, partout où il fut décrété, même en Occident et les pays développés. Pire on assiste à la création d'un être hybride, ni femme, ni homme, une mutation programmée de l'espèce humaine. L'androgyne contre nature, destiné à remplir le rôle de citoyen-esclave du Nouvel Ordre Mondial !
2- La séparation de la religion et de l'État a vidé l'éducation de son contenu moral et l'a remplacé par la "concurrence", celle de bêtes sauvages dans la jungle, luttant pour la survie, impitoyables pour le plus faible. Ceci signe la mutation de la société, d'un regroupement humain en un troupeau de bêtes, des animaux, prédateurs, égoïstes, individualistes !
3- Les programmes aliénants, vulgarisant des utopies et théories fallacieuses, voir le Darwinisme, Freud et ses divagations, les lois économiques et financières disculpant les abus de l'usure, des banques usurpatrices du pouvoir de création de la monnaie, et pire ...aujourd'hui la théorie du genre !
Un lien parmi une multitude ----> http://bestofactus.blogspot.fr/…/zemmour-apporte-la-preuve-…
 

ÉDUCATION EN RUINE : DESTRUCTION INTENTIONNELLE, PRÉMÉDITÉE !

L'ENNEMI DE L'INTÉRIEUR SÉVIT AVEC VIOLENCE AU SEIN DE L'ÉDUCATION NATIONALE ! LE MAL EST TEL QU'IL NE PEUT S’AGIR D'ERREURS OU D'INCOMPÉTENCE, MAIS DE SABOTAGE ORGANISÉ PRÉMÉDITÉ !

LA SORBONNARD Mme BENGHABRIT ÉVITE D'ABORDER LES QUESTIONS CLÉS ET DÉTOURNE LES DÉBATS VERS LES bagatelles du consensus administratif inter-professionnel syndical, dit "contrat social " ! Les média de la subversion, en complices,applaudissent ses "réalisations" !
Si les pré-scolaires à Singapour, au Canada, en Israël, apprennent la langue officielle nationale EN UNE À DEUX ANNÉES, tout en maitrisant leur LANGUE MATERNELLE (LANGUE ! PAS DIALECTE) QUELLES SONT LES ENTRAVES QUI EMPÊCHENT LES ÉCOLIERS ALGÉRIENS D'APPRENDRE CONVENABLEMENT L'ARABE ET LE FRANÇAIS APRÈS 10 ANS DE SCOLARITÉ ?
- POURQUOI LES JEUNES ALGÉRIENS NE MAITRISENT PAS UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE APRÈS UN TEL LAPS DE TEMPS ?
- POURQUOI L'ÉLITE QUI GOUVERNE MÉPRISE L'ÉCOLE ALGÉRIENNE, S'EN DISTANCE, ET ENVOIE SES ENFANTS À L'ÉTRANGER ?
LA RÉPONSE : PARCE QUE L'ÉDUCATION NATIONALE A ÉTÉ PRISE EN OTAGE PAR LE POUVOIR DE L'OMBRE JUDÉO-MAÇONNIQUE QUI PERPÉTUE SA DOMINATION EN MAINTENANT LA POPULACE DANS L'IGNORANCE.
 L'ÉDUCATION N'A PAS POUR BUT ET N'EST PAS CONÇUE POUR ÉDUQUER/INSTRUIRE MAIS DESTINÉE À
- DÉVALUER LA CONNAISSANCE ET LA QUÊTE DU SAVOIR 
- D'IMPOSER DES CONTENUS DE PROGRAMME ENNUYEUX ET RÉBARBATIFS,
- D'ABRUTIR ET DÉSORIENTER,
- D'INCULQUER LA DISCIPLINE ET LA SOUMISSION À L'ORDRE OLIGARCHIQUE MAÇONNIQUE,
- DE RENOUVELER LE RÉSERVOIR DE MAIN D’ŒUVRE /ESCLAVES BON MARCHÉ RESSOURCE HUMAINE LEUR CAPITALISME PRÉDATEUR EN GESTATION (LES REBRAB, SOLTANI, ETC),
-PERPÉTUER LE CONTRÔLE DES RICHESSES DU PAYS ET LE PILLAGE QUI EST EN COURS DEPUIS 1962 ! 
CONCLUSION : CE COMPLOT EST INTERNATIONAL, IL EST NUANCÉ SELON LE PAYS, MAIS POUR L'ALGÉRIE IL EST INSTAURÉ VIOLEMMENT AVEC L'AMPLEUR ET  L'ÉTENDUE DE SA NOCIVITÉ, LA POPULATION NAÏVE, ANALPHA-BÊTE ET ILLETTRÉE L'AUTORISANT !
Lien : http://www.marie-julie-jahenny.fr/la-fausse-education-nationale.pdf

LA SORBONNE EST L'INCUBATEUR DES FAUTEURS DE TROUBLES DANS LES PAYS FRANCOPHONES OU EX-COLONIES !

COMME TOUJOURS LA SORBONNE EST le gite et foyer DES CAUSEURS DES MALHEURS ET TROUBLES DANS LES PAYS FRANCOPHONES OU EX-COLONIES ! QUAND VA-T-ON EN PRENDRE CONSCIENCE ET CONFRONTER CE DANGER ? L'ALGÉRIE ENDURE DEPUIS 60 ANS LES MÉFAITS DU POUVOIR DE L'OMBRE SORBONNARD !
MÊME SYNDROME EN SYRIE :
Le traitre Ibrahim Ghalyoune
- Le traître qui, au début des évènements, a entrainé la Syrie vers la ruine et la destruction au nom de ....la liberté et de la démocratie.
- Ce traître est un diplômé de l'Université de LA SORBONNE- France, là où Bernard Levy et Rachid Nekkaz ont étudié et à qui la France (le pouvoir Judéo-maçonnique) a dispensé "comment ruiner des pays" et les livrer aux armées occidentales de l'OTAN.
- Ce traître criminel avait visité plusieurs pays arabes en 2012 pour récolter le soutien à son "Conseil" traître avec le SOUTIEN de la France, des USA, et de la GB.
- Mais le destin suprême suivant son cours, le rêve de ce rat ne s'est pas concrétisé, il se nourrit maintenant des poubelles d'ordures en europe de l'Ouest, lui et son groupe de traîtres.
- L'Algérie a refusé de recevoir cet scélérat traître, qui a vendu son pays et son honneur pour les faveurs et l'argent de ses maitres occidentaux.
- Ce traître aujourd'hui a disparu, caché clandestinement comme un rat d'égout.
- La Syrie grâce à son armée et à son peuple exterminera en catimini tout traître sans honneur, ni conscience !

الخائن ابراهيم غليون
  هذا الخائن الذي جر سوريا في بداية الامر الى الخراب و الدمار باسم الحرية و الديمقراطية .
      هذا الخائن خريج جامعة الساربون التي تخرج منها برنار ليفي و رشيد نكاز قمامة و قد عملت فرنسا على تجهيزهم ليحكموا دولهم بالجيوش الغربية .
  هذا المجرم الخائن الذي زار عدة دولا عربية في 2012 لكسب التاييد عن مجلسه الخائن المدعزم من فرنسا و امريكا و لندن
  لكن تشاء الاقدار ان حلم هذا الخائن الجرذ لم يتحقق وهو الان ياكل من مزابل الغرب مع جماعته الخونة .

 الجزائر رفضت استقبال هذا الخائن النكرة الذي باع بلده وشرفه من اجل المال خدمة لامريكا و الغرب
  اليوم هذا الخائن لم نعد نسمع عنه لانه مختبئ كالجرذ
  ان سوريا بفضل جيشها و شعبها يدحرون كل خائن خبيث بلا شرف ولا ضمير

BENGHABRIT SIGNE LA FAILLITE DE L'ÉDUCATION. Elle officialise un marché de l'éducation parallèle

BENGHABRIT SIGNE LA FAILLITE DE L'ÉDUCATION ET LA LIVRE EN OTAGE À UN SYNDICAT AUX AGISSEMENTS SINGULIERS, SANS ÉGAL DANS LE MONDE ENTIER ! UNIQUEMENT POUR S'ASSURER LA PAIX SOCIALE ET UN SEMBLANT DE GESTION louable !
UN CRIME CONTRE NOS ENFANTS EST PERPÉTRÉ EN PLEIN JOUR, SOUS NOS YEUX, À NOTRE INSU DE CITOYENS DÉNATURÉS, MAL INFORMÉS, MANIPULÉS, INCONSCIENTS, ABUSÉS PAR L'ADMINISTRATION TERRORISTE EN QUI NOUS PLAÇONS AVEUGLÉMENT NOTRE CONFIANCE !
Dernière sortie de Nouria Benghabrit ET SON leurre pour dissimuler, son incompétence, ses décisions anarchiques, et sa démarche administrative/ pédagogique irresponsable ! La destruction de l'éducation se poursuit à vive allure (sous la direction du ......pouvoir de l'ombre).
Elle entérine les "cours particuliers et leçons privés de rattrapage et de perfectionnement ! Elle officialise donc un marché de l'éducation parallèle, et PLUS GRAVE PROPOSE de transformer l'école en mandataire, bénévolement, en offrant les établissements pour des transactions commerciales, l'offre et la demande des cours particuliers !
Elle consacre donc tacitement
- la faillite de l'école
- l'inefficacité des méthodes pédagogiques d'enseignement et d'instruction n'offrant plus la qualité requise,
- le manque d'engagement d'une partie du corps enseignant dans le respect de leurs obligations professionnelles et morales envers les élèves,
- l'abandon des inspecteurs de leur fonction de contrôle de la performance /rendement des personnels et de l'efficience de l'enseignement prodigué sur la base d'examens et de tests
permanents, pas uniquement le relevé des résultats et des statistiques,
- renoncement de l'autorité de l'État, garant des intérêts du peuple, au profit d'une association civile et d'une classe aisée. Rappellons que les syndicats de l'éducation souvent ne cachent pas leurs engagements politiques partisanes, en violation de leur statut social.,
- L'APPROBATION/ RATIFICATION DE L'INÉGALITÉ/ DISCRIMINATION QUAND AU DROIT À UNE ÉDUCATION GRATUITE OBLIGATOIRE !! ET UNE PRIVATISATION TACITE DE L'ÉDUCATION !! CECI EN CONTRADICTION AVEC LES SLOGANS DÉMOCRATIQUES, DÉMAGOGIQUES, dits "républicains", LANCÉS DEPUIS SA NOMINATION !
CONCLUSION : 
 Mme Benghabrit EST UN DANGER ! COMME DÉNONCÉ MAINTES FOIS PAR NOTRE AMI FRED WAHID, ELLE EST UN AGENT consentant DU "POUVOIR DE L'OMBRE" AFFILÉ AUX cercles judéo-maçonniques de la Sorbonne tenants du suprématisme occulte du Nouvel Ordre Mondial ! Ces cercle sont les architectes de l'abrutissement et aliénation de la "populace" en vue de perpétuer leur contrôle, domination, et main mise sur les nations ! Ils préparent leurs enfants dans des établissements "haute gamme" pour leur léguer l'héritage suivant : vos enfants comme esclaves et le pays en otage !
- Lien1 ----> liberté ---> http://tinyurl.com/o8swv77
- Lien 2 ----->APS-------> http://tinyurl.com/p5fj7s6

Le dénigrement des Méderssas et Zaouites signe la faillite de Nouria Benghabrit ! Un danger menace nos enfants et notre identité !

L'école qui a produit tous les érudits de l'Islam contrairement à ce que Nouria Benghabrit tente de faire croire à l'opinion. Son offensive subversive est fondée sur la médiocre perverse culture "républicaine ", laique, bradée à la Sorbonne ! Quand va-t-on la renvoyer à ses études illusoires sociologiques ? Quand va-t-elle reconnaitre son inaptitude à diriger ce secteur stratégique, et........ remettre son tablier ?!

NOURIA BENGHABRIT ET L'ÉCOLE RÉPUBLICAINE/LAIC, UNE ATTAQUE FRONTALE CONTRE L'ÉDUCATION ET L'IDENTITÉ NATIONALES !

LETTRE À NOURIA BENHGABRIT : AYEZ LE COURAGE DE RECONNAITRE VOTRE INCAPACITÉ À GÉRER L'ÉDUCATION DE NOS ENFANTS ET DÉMISSIONNEZ, CAR VOUS NE SAISISSEZ PAS L'IMPORTANCE DE LA RELIGION DANS LA FORMATION DE "L'ESPRIT SAIN DANS UN CORPS SAIN" !
ISRAËL MAINTIENT L'ORGANISATION RELIGIEUSE DE L'ÉCOLE.
LES JUIFS, PERSPICACES, SAVENT PERTINEMMENT QUE L'INDIVIDU EST COMPOSÉ D'UN CORPS ET D'UNE ÂME ET LUI ASSURENT UNE ÉDUCATION GARANTE D'UN ÉQUILIBRE HARMONIEUX SPIRITUEL / MATÉRIEL, ET DONC L'APTITUDE À assimiler la connaissance et les sciences ! ('VOIR La PHOTO)
LA LAÏCITÉ EST BONNE POUR LES GOYIM.
L'école "républicaine" laïc a privé nos enfants de milles bénédictions. École administrée par les ministres et experts, cancres de la Sorbonne, promus et diplômés au titre pompeux, l'esprit saturé de spéculation philosophique, déroutés et désarmés face au monde matérialiste "moderne", ayant abandonné la spiritualité agissante pour des débats conflictuels, des disputes d'école, des utopies :
- une mémorisation des structures du langage
- la phonétique complète de la langue arabe,
- l'apprentissage de la lecture par la reconnaissance des caractères à un stade précoce,
- le goût de l'histoire,
- la connaissance de caractères historiques exemplaires, les Prophètes et Messagers (saaws), leurs hautes valeurs morales, leur biographie inspirante et leurs actes glorieux,
- la perception précoce du bien et du mal,
- le recueillement et la retenue devant le Créateur,
- etc, etc...

Boukharrouba et l'arabisation anarchique, non pédagogique, a été le catalyse de conflit culturel, religieux et communautaire, une vraie calamité pour l'Algérie !

Un aspect de sa biographie occulté par les biographes officiels est révélé par ce témoignage. Révélation qui ne surprends pas. Sans verser dans le moindre sectarisme ou régionalisme il explique beaucoup de faits.

-la sécurité militaire, sa garde rapprochée, ses zouaves étaient choisis parmi les personnels kabyles,

- il est le fondateur du département de langue berbère qu'il a livré aux kabyles chrétiens de la Sorbonne (un lieu privilégié de recrutement de ses acolytes, ministres, ambassadeurs, enseignants),

- son arabisation forcenée, non pédagogique, saturée de dogmatisme et de démagogie, est la cause de frictions et de réactions négatives ayant creusé les divergences entre communautés et provoquer des déchirements culturels allant au rejet, par nombre de francophones et d'algériens non arabisés, de l'islam, de ses valeurs civilisationnelles, et de la culture arabe millénaire. la stratégie du diviser pour régner est en réalité l'objectif assigné à ce projet, et il a été en partie atteint.

En conclusion la politique d'arabisation démagogique de Boukharrouba, peut être jugée littéralement de criminelle, une catastrophe multi dimensionnelle dont les séquelles nous endurons jusqu'à aujourd'hui, et ses méfaits toujours en cours ! 

Boumediène est un Kabyle!

             «J'avais 13 ans et j'étais interne au collège avec internat d'Akbou dans la wilaya de Bejaia! Nous étions en 1967 et ma pauvre mère n'avait pas les 340 DA nécessaires pour payer ma pension d'interne! Une nuit, j'avais pleuré en cachette au dortoir et Monsieur Benabid, homme compatit à ma souffrance et le lendemain; Monsieur le Directeur, un sage homme décida de me prendre dans sa voiture noire pour me retrouver en face du Premier Sous-Préfet d'Akbou! Il était fort beau et jeune et il avait pour nom Terki Zeghloul et c'est ce monsieur qui me donna de son argent 600 DA pour continuer mes études! Tous mes soucis s'envolaient et ma pauvre mère eut beaucoup de prières pour le bon sous-préfet!
surveillant de nuit, fut alerté par mes copains de chambrée! Le pauvre

         C'est comme cela que j'ai pu étudier et en 1999, soit 32 ans après, j'avais retrouvé cet homme généreux qui m'a serré dans ses bras comme il l'aurait fait avec l'un de ses nombreux enfants! Je suis devenu un ami proche de sa bonne famille et sa femme est originaire de ma région natale!
Quand j'étais Secrétaire Général du Club des Poètes de Bejaia sis à la Maison de la Culture de Bejaia, Si Terki Zeghloul venait me rendre visite  comme s'il le faisait avec l'un de ses enfants et il adorait avoir des échanges avec nos jeunes poètes et poétesses qui adoraient son franc-parler et sa droiture!
        Un jour, il nous fit une sorte de conférence dans laquelle, il nous dévoila certaines vérités et je résume aux lecteurs les dires de ce grand monsieur: " J'avais 14 ans et j'étais scout musulman! Les scouts de Bejaia devaient partir sur Biskra en passant par Constantine et tous les jeunes scouts algériens étaient reçus par...Si Mostefa Benboulaid! Une nuit, un jeune scout originaire de Guelma âgé de 14 ans avait déclenché une bagarre et les responsables le placèrent dans ma tente et c'était le jeune Boukharouba Mohamed qui allait devenir durant la Révolution Algérienne le célèbre Houari Boumediène!!! Depuis cette date, le jeune Boukharouba et les jeunes de Bejaia étaient devenus de  véritables frères et c'est là que j'ai su qu'il était originaire du village de Bounda Tamoqrant à 20 kms d'Ighil Ali! Ses aïeux étaient de farouches cavaliers qui avaient lutté aux côtés du cheikh Mohamed El Mokrani en 1871 et quand ce dernier perdit la victoire et la vie, le reste des Boukharouba se réfugia dans la commune d'Héliopolis où naquit Houari Boumediène dit Boukharouba Mohamed"
       Nos poètes et nos poétesses n'en revenaient d'apprendre ces vérités de cet homme si probe et si fier et quand un jeune lui dit: " Mais pourquoi les gens ne le savaient pas?", il lui répondit:" Tu sais, mon fils, que la politique a divisé les hommes! Tous les grands chefs de la Révolution savaient que Si Boumediène -Allah yerrahmou- était un pur Kabyle de la région de Bejaia et la preuve, c'est qu'il a aimé ces deux wilayas plus que toutes les autres et surtout en matière d'infrastructures! Mais, nos politiciens ne voulaient pas que cela se sache et en Kabylie, les nouveaux chefs feront tout pour taxer Boumediène de dictateur parce qu'il était originaire de la...Petite-Kabylie!!!"
     Quand un jeune poète lui dit: " Et pourquoi Boumediène était contre la langue amazighe?", notre interlocuteur nous répondit avec sa simplicité d'homme de terrain: " Notre génération n'a pas connu ces problèmes ethniques et identitaires! Pour nous, être Arabe c'est être Kabyle et être Kabyle c'est être Arabe! Et on ne peut pas demander à un jeune leader de 26 ans arrivé au pouvoir en 1962 de créer une langue que tous les rois berbères de Yarbas au dernier des rois n'ont jamais utilisée!!! Les priorités de l'Algérie étaient énormes et elles avaient pour noms: éducation, emploi, santé, agriculture, industrie..." Si Zeghloul continua sa diatribe sur ce grand homme d'état de notre pays:" Si Boumediène- Allah yerrahmou est un homme du peuple et lorsqu'il est mort, il avait laissé un pays debout mais il a fait des erreurs comme tout grand homme mais c'est malheureux de le taxer d'anti-kabyle alors que toute sa famille est d'origine kabyle mais ce sont les nouveaux chefs qui entretiennent ce sentiment de haine à l'égard d'un homme qui leur a montré la véritable grandeur des vrais chefs!"
         Si Zeghloul avait rédigé ses " Mémoires" et il m'avait demandé de les revoir pour lui mais la maladie avait fini par l'avoir et il mourut tout simplement comme il a vécu, en homme du peuple!
        Que Dieu ait pitié des âmes de tous nos valeureux hommes qui ont fait que le pays soit libre et indépendant et à leur tête Si Boumediène et mon défunt ami Si Terki Zeghloul! »

Étude comparative relative à la laicité et ses règles fondamentales, la situation dans le monde et ce qui est « bon pour israél »

Une image vaut  mille mots, aussi prière explorer la photo ci dessus.

Nouria Benghabrit poursuit son "programme" ! L'éducation nationale orpheline est livrée aux fantasmes d'une fervente "républicaine laïc".

Nouria Benghabrit poursuit son "programme" ! L'éducation nationale orpheline est livrée aux fantasmes d'une fervente "républicaine laïc". 

La performance, rendement, et la qualité de l'éducation sont défectueuses pour deux raisons principales
-1- non académique et qui relève de la prise d'otage par la franc-maçonnerie du pays en 1962; une approche élucidée mainte fois dans le blog.
L'armée des frontières, les DAf, les sorbonnards ont sous les ordres de Boukharrouba et en étroite collaboration avec les loges de Paris-Sion livré le pays à l'autorité de la "fraternité" en échange de privilèges, essentiellement la complicité, le silence, et la confidentialité lors des malversations financières et des évidences dérangeantes des vérités historiques inscrites dans l'histoire commune algéro-française de près de deux siècles. La règle est donc que l'éducation est sous l'emprise de cette organisation internationales subversive, qui coordonne les plans des tenants du Nouvel Ordre Mondial (NOM).
«Celui qui serait maître de l’éducation, dans un pays pendant cinquante ans, serait maître de l’avenir de ce pays».(Leibnitz)
L'UNESCO est un bras du NOM et l'interlocuteur officiel entre notre ministère de l'éducation et la hiérarchie judéo-maçonnique !
-2- la deuxième est pédagogique et doctrinale, elle pointe et dénonce le choix de l'école républicaine laïc comme modèle idéologique conditionnant le contenu, les références historiques (l'Histoire officielle écrite à Paris-Sion), la dévaluation du religieux et son rôle consistant dans la formation des enfants (à l'image de celle dispensée par la Zaouia, ferment des grandes compétences intellectuelles et scientifiques du passé), etc..
Remarque :  Les défis étant nombreux, dont celui de l'amélioration des différents niveaux scolaires et des programmes  de la première année du primaire au baccalauréat, il est inconcevable et aberrant que la situation soit rendue plus ardue en préconisant la généralisation du pré-scolaire, un projet/p^rogramme non homologué dans le monde, aux USA et au Canada en particulier, où ses bienfaits ne sont pas significatifs et sont souvent remis enquestions et réfutés ! 
Nouria Benghabrit oeuvre a compléter la ruine de l'école, elle était au paravent, avant sa prise de fonction au ministère, en partie responsable des dysfonctionnements enregistrés ces deux décennies en tant que chercheur au sein du CRASC (Centre National de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle) et ses travaux sur le pré-scolaire. La question se pose de savoir quels mérites ses travaux ont ils récolté pour le verbiage et le remplissages de tableaux de bilan.
Sa détermination à séparer le scientifique, dit "moderne " (éternel leurre franc-maçonnique qui a détruit l'Église et le cléricalisme),.. du traditionnel (qu'elle évite de qualifier de révolu).
Erreur ou préméditation douteuse ? La preuve par deux ; Israël est un état théocratique, où la religion est intimement liée aux programmes et aux activités des élèves, ce qui n'a pas empêché ce pays d'être classé 2em mondialement en 2011, ni de détenir une position enviée dans la recherche et la technologie de pointe !

(http://fr.wikimini.org/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_isra%C3%A9lien)
-le régime à l'école israélienne : Rituel du matin : Le matin, ils font une prière. - Matières enseignées Les matières enseignées sont : l'anglais, l'enseignement biblique et la lecture, le judaïsme, la science technologique, les mathématiques, l'hébreu (école juive), l'arabe (école arabe) littérature hébraïque, l'histoire et le civisme.
- Enseignement d'une religion : Il y a un cours de culture juive et un cours sur la Bible dans les écoles juives. Dans les écoles arabes, il y a des cours sur le Coran.

 

 

http://www.theatlantic.com/education/archive/2014/11/the-case-against-universal-preschool/382853/

Il est toujours intéressant de se tourner vers les USA, pionniers dans nombre de domaines, pour examiner les résultats d'expérience sociale, économique, culturelle, et dans ce cas scolaire/
pédagogique.
Chronologie :

- "Dans son adresse État de l'Union en 2013 , le président Obama a demandé au Congrès d'élargir l'accès à l'éducation préscolaire de haute qualité pour chaque enfant en Amérique, en proposant des investissements qui soutiennent un continuum de l'opportunité d'apprentissage précose, commençant à la naissance et continuant jusqu'à cinq ans. En Janvier 2014, il a convié plus d'Américains - élus, chefs d'entreprise, philanthropes, et le public - à participer pour que plus d'enfants accèdent à l'éducation dès leur jeune âge ce dont ils ont besoin pour réussir à l'école et dans la vie." (la Maison Blanche..https://www.whitehouse.gov/issues/education/early-childhood)
-Puis  "En Décembre 2014, le Président convoqua les responsables politiques nationaux et locaux, les maires, les directeurs d'école, les chefs d'entreprise et communautaires, et les adhérents au projet, pour un Sommet à la Maison Blanche sur l'éducation précoce, en soulignant le leadership collectif en faveur de l'éducation préscolaire pour les enfants de l'Amérique. Lors du Sommet, les organisations privées et philanthropiques principaux annoncérent de nouveaux engagements pour encourager un plus grand accès à l'éducation préscolaire de haute qualité et l'apprentissage précoce. Avec les nouveaux investissements fédéraux, le Président annonça un investissement collectif de plus de $1 milliard dans l'éducation et l'encouragement aux plus jeunes apprenants de l'Amérique. (Lien ci dessus)
Quand est-il deux ans v, le scepticisme est de rigueur, les voix expertes se prononcent et réfutent les avantages de ce projet, sur le plan purement pédagogique et en terme de performance scolaire et d'impact académique et social.
Grover J. "Russ" Whitehurst  , Brookings.education (voir son profil  et la mesure de son expertise Lien) :«Ignorés ou mal expliqués, les résultats de la National Head Start Impact Study (un grand test randomisé), n'a trouvé aucune différence dans les résultats de l'école primaire entre les enfants qui avaient et ceux qui n'avaient pas bénénficié du programme "Head Start" dès l'âge de quatre ans. Ils IGNORENT aussi des recherches montrant l'impact négatif sur les enfants qui reçoivent des soins dans le cadre du programme fédéral de subvention globale de développement de l'enfant, ainsi que les évidences des programmes pré-k (préscolaire) pour tous, en Géorgie et en Oklahoma, qui sont les plus similaires de ceux que l'administration Obama a proposé, et qui ont eu au mieux, que de faibles impacts sur la réussite scolaire ultérieur.» (Brookings, http://www.brookings.edu/research/papers/2013/11/20-evidence-raises-doubts-about-obamas-preschool-for-all-whitehurst)   

Réfutation des arguments de Benghabrit et des théories de l'Unesco dites "républicaines". Algérie et Israel, développement et généralisation d'une "langue nationale officielle".

Intéressante découverte : l'expérience de l'éducation en Israël dans le préscolaire. Similitudes frappantes entre la problématique
- de la restauration en Algérie de l'Arabe (langue vivante) en langue officielle, et
- en Israël de l'Hébreu (langue morte "ressuscitée").

Les raisons de cette comparaison est la découverte frappante de la similitude du profil linguistique
- des enfants Algériens en préscolaire, ayant un(e) dialecte/langue maternel(le) différent(e) de la langue officielle (Arabe) et
- les enfants d'immigrés (Olim) issus du monde entier et de langues maternelles diverses, installés en Israël dans le cadre de l'Aliyah, qui doivent s'initier à l'Hébreu.
Cas Anglais-langue maternelle   Lien   "aliyah/education" (traduction partielle) :
Question : "Est-il préférable d'envoyer mon enfant à un programme anglophone au cours de sa première année en Israël? De cette façon, il peut s'adapter à son nouveau foyer, sans se soucier d'une nouvelle langue (Hébreu)".

Réponse : "Alors que toutes les décisions de l'éducation doit être faite selon les besoins individuels de chaque enfant, en général, ma réponse à cette question est - NON. Il est pas dans le meilleur intérêt d'un jeune enfant de retarder l'apprentissage de l'hébreu pour une année entière. Être inscrit à une "Gan" (pre school, crêche) dispensant les cours en Anglais anglais peut rendre la première année de l'enfant un peu plus facile, mais AUGMENTERA la probabilité qu'il SOIT ACADÉMIQUEMENT MOINS APTE À RÉUSSIR en première année. Alors que de nombreux enfants INSCRITS dans un ÉTABLISSEMENT d'expression hébraïque à quatre ans réussissent en première année sans assistance, pas les autres (utilisant l'Anglais). Comme il n'y a aucun moyen de prévoir ce que les capacités linguistiques de votre enfant seront, il vaut mieux ne pas prendre le risque. Votre enfant recevra une aide supplémentaire à l'école pendant trois ans après l'Alya, mais ne recevra plus d'aide supplémentaire parce qu'ayant commencé à apprendre l'hébreu tard. Ceci est mon opinion professionnelle personnelle, BASÉE SUR 15 ANS DE TRAVAIL avec les jeunes enfants Olim en Israël. Il y a, cependant, d'autres professionnels en désaccord avec mes conclusions."
Le religieux, dont la lecture de la Bible/ Thorah, est primordial et la séparation garçon/fille (non mixité) largement répandue ! 

Remarque : le choix de crèches à programme religieux et non religieux, ou d'autres basées sur la mixité ou, est un droit !
Dans la région de Shomron, Benyamin et la vallée du jourdain : 
LIEN : exemple sur 65 écoles maternelles de Shomron, eulement 12 sont laiques, soit 82 % des écoles sont RELIGIEUSES !

Celui qui serait maître de l’éducation, dans un pays pendant cinquante ans, serait maître de l’avenir de ce pays. (Leibnitz)

Celui qui serait maître de l’éducation, dans un pays pendant cinquante ans, serait maître de l’avenir de ce pays. (Leibnitz) 

Une oeuvre magistrale "  à consulter impérativement. 

 

 

 

 

 

La stabilité du régime maçonnique assurée par l’éducation.
«Celui qui serait maître de l’éducation, dans un pays pendant cinquante ans, serait maître de l’avenir de ce pays». (Leibnitz)

 

 

Benghabrit Mise à L'Index pour ses Dérives : LA FRAUDE DE LA LANGUE MATERNELLE À L'ÉCOLE ALGÉRIENNE !

LA FRAUDE DE LA LANGUE MATERNELLE À L'ÉCOLE.
HORS CONTEXTE ET HORS SUJET, L'UNESCO EST MENTIONNÉE PAR LES EXPERTS DE BENGHABRIT COMME RÉFÉRENCE "SCIENTIFIQUE " IRRÉFUTABLE, ALORS QU'EN FAIT LA MÉTHODE PROPOSÉE EST UN LEVIER DE POUVOIR ET DE DOMINATION DU NÉO-COLONIALISME IMPOSÉ AUX EX-COLONIES QUI N'ONT PAS DE LANGUE NATIONALE MAIS SEULEMENT DES DIALECTES COMME SUPPORT DE COMMUNICATION !!

L'application des mesures et recommandations émises par l'UNESCO sont inadéquates et ne nous concernent pas quelque soit l'approche, pratique, pédagogique, éducationnel, politique, social ! Elles ne servent qu'à rompre l'unité nationale, à la ghettoïsation des élèves, à exaspérer les disparités régionales mineures et à encourager le cloisonnement sectaire. Il cause une anarchie de l'organisation,dans le corps enseignant et dans les classes, et complique les cursus qui vont nécessité des traductions ! Un des effets négatifs est la promotion tacite des différents dialectes en langues, sans les outils pédagogiques, sans leur syntaxe, leurs manuels, leur littérature, et même pas un alphabet, et la création d'une multitude de difficultés d'ordre organisationnel et d'adaptation des structures d'accueil. La méthodologie est inexistante. La mobilité des enseignants est limitée par leur "spécialisation " dans un dialecte. L'apprentissage de la langue Arabe est ralenti, et non pas accéléré.
Gilbert Grandguillaume
Lien -----------> http://www.ggrandguillaume.fr/titre.php?recordID=91
Biographie ------------>http://www.ggrandguillaume.fr/index.php
«Durant l’année 2004, le programme de l’UNESCO Education pour tous (EPT) a été consacré au thème « Langue maternelle et qualité de l’enseignement », visant à étudier l’importance de l’utilisation de la langue maternelle dans l’enseignement. Les rapports et leurs conclusions ont été publiés et mis en ligne sur le site Internet de l’UNESCO. L’Algérie ayant été retenue comme l’un des six pays retenus comme « cas » , j’ai été chargé de faire ce rapport. Toutefois le choix de l’Algérie pour illustrer l’importance de la langue maternelle relevait d’une méprise sur la situation linguistique de l’Algérie et les objectifs de la politique d’arabisation. Si celle-ci visait bien à remplacer la langue française introduite par la colonisation par la langue arabe dite internationale (ou classique), celle-ci ne constituait nullement la langue maternelle des Algériens (bien qu’elle fût parfois présentée comme telle). En effet, outre la forte minorité berbérophone, le reste de la population parlait une langue arabe non écrite dite dialectale. Or la politique d’arabisation a combattu les langues parlées, berbères, mais aussi arabes, pour tenter de leur substituer la langue arabe internationale, qui n’est langue de l’usage quotidien dans aucun pays arabe. C’est donc a contrario que l’exemple algérien illustrait la nécessité de faire à l’école une place à la langue maternelle.»

Benghabrit et la langue maternelle : un prétexte à l'abandon de la souveraineté nationale en matière d'éducation au profit de l'UNESCO !

Darija un prétexte à l'abandon de l'éducation à la subversion de l'UNESCO !
Farid Benramdane, conseiller de Benghabrit chargé de pédagogie, transcription de sa déclaration à la presse, le discours type du Nouvel Ordre Mondiale :


«Lorsque l'enfant accède à l'école, nous devons respecter la langue maternelle, c'est pas nous qui le disons, le respect des langues maternelles, relève d'un enseignement de qualité ! L'ONU....heu..l'UNESCO, AFFIRME, C'EST PAS NOUS, c'est pas l'Algérie ! dans le monde entier l'élève, pour qu'il soit équilibré, il nous faut respecter l'éducation des parents pendant deux ans. Il doit accéder à l'école pendant au moins deux ans dans sa langue maternelle pour ne pas créer de conflit linguistique et communicatif entre la mère et l'école. L'école est une prolongation .... Quand un enfant, nous respectons la langue de sa mère, vous êtes sûr que cet enfant défendra les droits de l'homme ! »
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Le ballon sonde de la "darija" entre dans le cadre d'un vaste plan d'introduction de la notion de "défense des droits de l'homme" dans la culture dominante. En apparence seulement, car en pratique les "droits de l'homme" sont pernicieux, sont une utopie, une manigance de l'institution onusienne, une ruse pour désarmer l'opinion devant l'introduction de nombreux abus, guerres illégales, ou banalisation d'abominations (le mouvement LGBT introduit dans l'école sous couvert de lutte contre l'homophobie, inégalité, violence sexuelle, etc ..) Le Nouvel Ordre mondial Talmude en action !
UNESCO :
Le rapport de l'UNESCO, appelé « Directives internationales pour l'éducation sexuelle », sépare les enfants en quatre groupes d'âge : 5 à 8 ans, 9 à 12 ans, 12 à 15 ans, et 15 ans à 18 ans.
En suivant le programme volontaire Onusien sur le sexe, il sera dit à des enfants ayant tout juste 5 à 8 ans que « toucher et frotter ses parties génitales s'appelle la masturbation » et que les parties privées « procurent du plaisir une fois touchées par quelqu’un. »
Dès qu’ils atteignent 9 ans, ils apprendront les « effets positifs et négatifs des aphrodisiaques, » et seront confrontés avec des idées comme l’ « homophobie, la transphobie et de l'abus de pouvoir. »
À 12 ans, ils apprendront les « motifs » pour avorter - mais ils apprendront déjà au sujet de leur sûreté pendant trois années. Quand ils ont 15 ans, ils seront exposés à des conseils directs pour promouvoir le droit et l’accès à l’avortement. »
Une référence parmi des milliers :  alterinfo.com
 

Benghabrit, l'UNESCO et la langue maternelle ! Un leurre destiné aux pays ciblés par les manigances du Nouvel Ordre Mondial et sa domination coloniale des pays contrôlés/gouvernés par ses agents !

DARIJA OU PAS DARIJA ? UN DÉBAT QUI CACHE DES DESSEINS OPAQUES et l'ignorance ou la mauvaise foi des décideurs de l'éducation !
LA MENTION DE L'UNESCO COMME RÉFÉRENCE JUSTIFIANT LES CHOIX PÉDAGOGIQUES PROPOSÉS PAR BENGHABRIT ET SON STAFF est un ARGUMENT IRRECEVABLE !!
Sous la tutelle de l'UNESCO, les études, les conférences internationales, les séminaires régionaux ont abordé le thème de l'utilisation de la langue maternelle à l'école, majoritairement dans des pays ex-colonies, françaises ou anglaises, ne disposant pas d'une langue locale, mais seulement des dialectes locaux/régionaux, pour la communication. Tous ces pays ont adopté pour langue officielle/nationale le Français ou l'Anglais ! Il leur est pratiquement admissible et logique d'utiliser la langue maternelle pour la communication entre enseignants et élèves lors de l'apprentissage de la langue étrangère !! CECI N'EST PAS LE CAS DE L'ALGÉRIE QUI DISPOSE D'UNE LANGUE DEPUIS 15 SIÈCLES ! L'ARABE ÉTANT LE VÉHICULE DE LA COMMUNICATION ET DE L'ISLAM !