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21 oct. 2015

ÉDUCATION EN RUINE : DESTRUCTION INTENTIONNELLE, PRÉMÉDITÉE !



L'ENNEMI DE L'INTÉRIEUR SÉVIT AVEC VIOLENCE AU SEIN DE L'ÉDUCATION NATIONALE ! LE MAL EST TEL QU'IL NE PEUT S’AGIR D'ERREURS OU D'INCOMPÉTENCE, MAIS DE SABOTAGE ORGANISÉ PRÉMÉDITÉ !

LA SORBONNARD Mme BENGHABRIT ÉVITE D'ABORDER LES QUESTIONS CLÉS ET DÉTOURNE LES DÉBATS VERS LES bagatelles du consensus administratif inter-professionnel syndical, dit "contrat social " ! Les média de la subversion, en complices,applaudissent ses "réalisations" !
Si les pré-scolaires à Singapour, au Canada, en Israël, apprennent la langue officielle nationale EN UNE À DEUX ANNÉES, tout en maitrisant leur LANGUE MATERNELLE (LANGUE ! PAS DIALECTE) QUELLES SONT LES ENTRAVES QUI EMPÊCHENT LES ÉCOLIERS ALGÉRIENS D'APPRENDRE CONVENABLEMENT L'ARABE ET LE FRANÇAIS APRÈS 10 ANS DE SCOLARITÉ ?
- POURQUOI LES JEUNES ALGÉRIENS NE MAITRISENT PAS UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE APRÈS UN TEL LAPS DE TEMPS ?
- POURQUOI L'ÉLITE QUI GOUVERNE MÉPRISE L'ÉCOLE ALGÉRIENNE, S'EN DISTANCE, ET ENVOIE SES ENFANTS À L'ÉTRANGER ?
LA RÉPONSE : PARCE QUE L'ÉDUCATION NATIONALE A ÉTÉ PRISE EN OTAGE PAR LE POUVOIR DE L'OMBRE JUDÉO-MAÇONNIQUE QUI PERPÉTUE SA DOMINATION EN MAINTENANT LA POPULACE DANS L'IGNORANCE.
 L'ÉDUCATION N'A PAS POUR BUT ET N'EST PAS CONÇUE POUR ÉDUQUER/INSTRUIRE MAIS DESTINÉE À
- DÉVALUER LA CONNAISSANCE ET LA QUÊTE DU SAVOIR 
- D'IMPOSER DES CONTENUS DE PROGRAMME ENNUYEUX ET RÉBARBATIFS,
- D'ABRUTIR ET DÉSORIENTER,
- D'INCULQUER LA DISCIPLINE ET LA SOUMISSION À L'ORDRE OLIGARCHIQUE MAÇONNIQUE,
- DE RENOUVELER LE RÉSERVOIR DE MAIN D’ŒUVRE /ESCLAVES BON MARCHÉ RESSOURCE HUMAINE LEUR CAPITALISME PRÉDATEUR EN GESTATION (LES REBRAB, SOLTANI, ETC),
-PERPÉTUER LE CONTRÔLE DES RICHESSES DU PAYS ET LE PILLAGE QUI EST EN COURS DEPUIS 1962 ! 

CONCLUSION : CE COMPLOT EST INTERNATIONAL, IL EST NUANCÉ SELON LE PAYS, MAIS POUR L'ALGÉRIE IL EST INSTAURÉ VIOLEMMENT AVEC L'AMPLEUR ET  L'ÉTENDUE DE SA NOCIVITÉ, LA POPULATION NAÏVE, ANALPHA-BÊTE ET ILLETTRÉE L'AUTORISANT !
Lien : http://www.marie-julie-jahenny.fr/la-fausse-education-nationale.pdf

LA SORBONNE EST L'INCUBATEUR DES FAUTEURS DE TROUBLES DANS LES PAYS FRANCOPHONES OU EX-COLONIES !







COMME TOUJOURS LA SORBONNE EST le gite et foyer DES CAUSEURS DES MALHEURS ET TROUBLES DANS LES PAYS FRANCOPHONES OU EX-COLONIES ! QUAND VA-T-ON EN PRENDRE CONSCIENCE ET CONFRONTER CE DANGER ? L'ALGÉRIE ENDURE DEPUIS 60 ANS LES MÉFAITS DU POUVOIR DE L'OMBRE SORBONNARD !
MÊME SYNDROME EN SYRIE :
Le traitre Ibrahim Ghalyoune
- Le traître qui, au début des évènements, a entrainé la Syrie vers la ruine et la destruction au nom de ....la liberté et de la démocratie.
- Ce traître est un diplômé de l'Université de LA SORBONNE- France, là où Bernard Levy et Rachid Nekkaz ont étudié et à qui la France (le pouvoir Judéo-maçonnique) a dispensé "comment ruiner des pays" et les livrer aux armées occidentales de l'OTAN.
- Ce traître criminel avait visité plusieurs pays arabes en 2012 pour récolter le soutien à son "Conseil" traître avec le SOUTIEN de la France, des USA, et de la GB.
- Mais le destin suprême suivant son cours, le rêve de ce rat ne s'est pas concrétisé, il se nourrit maintenant des poubelles d'ordures en europe de l'Ouest, lui et son groupe de traîtres.
- L'Algérie a refusé de recevoir cet scélérat traître, qui a vendu son pays et son honneur pour les faveurs et l'argent de ses maitres occidentaux.
- Ce traître aujourd'hui a disparu, caché clandestinement comme un rat d'égout.
- La Syrie grâce à son armée et à son peuple exterminera en catimini tout traître sans honneur, ni conscience !



الخائن ابراهيم غليون
  هذا الخائن الذي جر سوريا في بداية الامر الى الخراب و الدمار باسم الحرية و الديمقراطية .
      هذا الخائن خريج جامعة الساربون التي تخرج منها برنار ليفي و رشيد نكاز قمامة و قد عملت فرنسا على تجهيزهم ليحكموا دولهم بالجيوش الغربية .
  هذا المجرم الخائن الذي زار عدة دولا عربية في 2012 لكسب التاييد عن مجلسه الخائن المدعزم من فرنسا و امريكا و لندن
  لكن تشاء الاقدار ان حلم هذا الخائن الجرذ لم يتحقق وهو الان ياكل من مزابل الغرب مع جماعته الخونة .
 الجزائر رفضت استقبال هذا الخائن النكرة الذي باع بلده وشرفه من اجل المال خدمة لامريكا و الغرب
  اليوم هذا الخائن لم نعد نسمع عنه لانه مختبئ كالجرذ
  ان سوريا بفضل جيشها و شعبها يدحرون كل خائن خبيث بلا شرف ولا ضمير

13 oct. 2015

BENGHABRIT SIGNE LA FAILLITE DE L'ÉDUCATION. Elle officialise un marché de l'éducation parallèle



BENGHABRIT SIGNE LA FAILLITE DE L'ÉDUCATION ET LA LIVRE EN OTAGE À UN SYNDICAT AUX AGISSEMENTS SINGULIERS, SANS ÉGAL DANS LE MONDE ENTIER ! UNIQUEMENT POUR S'ASSURER LA PAIX SOCIALE ET UN SEMBLANT DE GESTION louable !
UN CRIME CONTRE NOS ENFANTS EST PERPÉTRÉ EN PLEIN JOUR, SOUS NOS YEUX, À NOTRE INSU DE CITOYENS DÉNATURÉS, MAL INFORMÉS, MANIPULÉS, INCONSCIENTS, ABUSÉS PAR L'ADMINISTRATION TERRORISTE EN QUI NOUS PLAÇONS AVEUGLÉMENT NOTRE CONFIANCE !
Dernière sortie de Nouria Benghabrit ET SON leurre pour dissimuler, son incompétence, ses décisions anarchiques, et sa démarche administrative/ pédagogique irresponsable ! La destruction de l'éducation se poursuit à vive allure (sous la direction du ......pouvoir de l'ombre).
Elle entérine les "cours particuliers et leçons privés de rattrapage et de perfectionnement ! Elle officialise donc un marché de l'éducation parallèle, et PLUS GRAVE PROPOSE de transformer l'école en mandataire, bénévolement, en offrant les établissements pour des transactions commerciales, l'offre et la demande des cours particuliers !
Elle consacre donc tacitement
- la faillite de l'école
- l'inefficacité des méthodes pédagogiques d'enseignement et d'instruction n'offrant plus la qualité requise,
- le manque d'engagement d'une partie du corps enseignant dans le respect de leurs obligations professionnelles et morales envers les élèves,
- l'abandon des inspecteurs de leur fonction de contrôle de la performance /rendement des personnels et de l'efficience de l'enseignement prodigué sur la base d'examens et de tests
permanents, pas uniquement le relevé des résultats et des statistiques,
- renoncement de l'autorité de l'État, garant des intérêts du peuple, au profit d'une association civile et d'une classe aisée. Rappellons que les syndicats de l'éducation souvent ne cachent pas leurs engagements politiques partisanes, en violation de leur statut social.,
- L'APPROBATION/ RATIFICATION DE L'INÉGALITÉ/ DISCRIMINATION QUAND AU DROIT À UNE ÉDUCATION GRATUITE OBLIGATOIRE !! ET UNE PRIVATISATION TACITE DE L'ÉDUCATION !! CECI EN CONTRADICTION AVEC LES SLOGANS DÉMOCRATIQUES, DÉMAGOGIQUES, dits "républicains", LANCÉS DEPUIS SA NOMINATION !
CONCLUSION : 

 Mme Benghabrit EST UN DANGER ! COMME DÉNONCÉ MAINTES FOIS PAR NOTRE AMI FRED WAHID, ELLE EST UN AGENT consentant DU "POUVOIR DE L'OMBRE" AFFILÉ AUX cercles judéo-maçonniques de la Sorbonne tenants du suprématisme occulte du Nouvel Ordre Mondial ! Ces cercle sont les architectes de l'abrutissement et aliénation de la "populace" en vue de perpétuer leur contrôle, domination, et main mise sur les nations ! Ils préparent leurs enfants dans des établissements "haute gamme" pour leur léguer l'héritage suivant : vos enfants comme esclaves et le pays en otage !
- Lien1 ----> liberté ---> http://tinyurl.com/o8swv77
- Lien 2 ----->APS-------> http://tinyurl.com/p5fj7s6

10 oct. 2015

Le dénigrement des Méderssas et Zaouites signe la faillite de Nouria Benghabrit ! Un danger menace nos enfants et notre identité !








L'école qui a produit tous les érudits de l'Islam contrairement à ce que Nouria Benghabrit tente de faire croire à l'opinion. Son offensive subversive est fondée sur la médiocre perverse culture "républicaine ", laique, bradée à la Sorbonne ! Quand va-t-on la renvoyer à ses études illusoires sociologiques ? Quand va-t-elle reconnaitre son inaptitude à diriger ce secteur stratégique, et........ remettre son tablier ?!


NOURIA BENGHABRIT ET L'ÉCOLE RÉPUBLICAINE/LAIC, UNE ATTAQUE FRONTALE CONTRE L'ÉDUCATION ET L'IDENTITÉ NATIONALES !




LETTRE À NOURIA BENHGABRIT : AYEZ LE COURAGE DE RECONNAITRE VOTRE INCAPACITÉ À GÉRER L'ÉDUCATION DE NOS ENFANTS ET DÉMISSIONNEZ, CAR VOUS NE SAISISSEZ PAS L'IMPORTANCE DE LA RELIGION DANS LA FORMATION DE "L'ESPRIT SAIN DANS UN CORPS SAIN" !
ISRAËL MAINTIENT L'ORGANISATION RELIGIEUSE DE L'ÉCOLE.
LES JUIFS, PERSPICACES, SAVENT PERTINEMMENT QUE L'INDIVIDU EST COMPOSÉ D'UN CORPS ET D'UNE ÂME ET LUI ASSURENT UNE ÉDUCATION GARANTE D'UN ÉQUILIBRE HARMONIEUX SPIRITUEL / MATÉRIEL, ET DONC L'APTITUDE À assimiler la connaissance et les sciences ! ('VOIR La PHOTO)
LA LAÏCITÉ EST BONNE POUR LES GOYIM.
L'école "républicaine" laïc a privé nos enfants de milles bénédictions. École administrée par les ministres et experts, cancres de la Sorbonne, promus et diplômés au titre pompeux, l'esprit saturé de spéculation philosophique, déroutés et désarmés face au monde matérialiste "moderne", ayant abandonné la spiritualité agissante pour des débats conflictuels, des disputes d'école, des utopies :
- une mémorisation des structures du langage
- la phonétique complète de la langue arabe,
- l'apprentissage de la lecture par la reconnaissance des caractères à un stade précoce,
- le goût de l'histoire,
- la connaissance de caractères historiques exemplaires, les Prophètes et Messagers (saaws), leurs hautes valeurs morales, leur biographie inspirante et leurs actes glorieux,
- la perception précoce du bien et du mal,
- le recueillement et la retenue devant le Créateur,
- etc, etc...

18 sept. 2015

Nouria Benghabrit poursuit son "programme" ! L'éducation nationale orpheline est livrée aux fantasmes d'une fervente "républicaine laïc".


Nouria Benghabrit poursuit son "programme" ! L'éducation nationale orpheline est livrée aux fantasmes d'une fervente "républicaine laïc". 

La performance, rendement, et la qualité de l'éducation sont défectueuses pour deux raisons principales
-1- non académique et qui relève de la prise d'otage par la franc-maçonnerie du pays en 1962; une approche élucidée mainte fois dans le blog.
L'armée des frontières, les DAf, les sorbonnards ont sous les ordres de Boukharrouba et en étroite collaboration avec les loges de Paris-Sion livré le pays à l'autorité de la "fraternité" en échange de privilèges, essentiellement la complicité, le silence, et la confidentialité lors des malversations financières et des évidences dérangeantes des vérités historiques inscrites dans l'histoire commune algéro-française de près de deux siècles. La règle est donc que l'éducation est sous l'emprise de cette organisation internationales subversive, qui coordonne les plans des tenants du Nouvel Ordre Mondial (NOM).
«Celui qui serait maître de l’éducation, dans un pays pendant cinquante ans, serait maître de l’avenir de ce pays».(Leibnitz)
L'UNESCO est un bras du NOM et l'interlocuteur officiel entre notre ministère de l'éducation et la hiérarchie judéo-maçonnique !
-2- la deuxième est pédagogique et doctrinale, elle pointe et dénonce le choix de l'école républicaine laïc comme modèle idéologique conditionnant le contenu, les références historiques (l'Histoire officielle écrite à Paris-Sion), la dévaluation du religieux et son rôle consistant dans la formation des enfants (à l'image de celle dispensée par la Zaouia, ferment des grandes compétences intellectuelles et scientifiques du passé), etc..
Remarque :  Les défis étant nombreux, dont celui de l'amélioration des différents niveaux scolaires et des programmes  de la première année du primaire au baccalauréat, il est inconcevable et aberrant que la situation soit rendue plus ardue en préconisant la généralisation du pré-scolaire, un projet/p^rogramme non homologué dans le monde, aux USA et au Canada en particulier, où ses bienfaits ne sont pas significatifs et sont souvent remis enquestions et réfutés ! 
Nouria Benghabrit oeuvre a compléter la ruine de l'école, elle était au paravent, avant sa prise de fonction au ministère, en partie responsable des dysfonctionnements enregistrés ces deux décennies en tant que chercheur au sein du CRASC (Centre National de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle) et ses travaux sur le pré-scolaire. La question se pose de savoir quels mérites ses travaux ont ils récolté pour le verbiage et le remplissages de tableaux de bilan.
Sa détermination à séparer le scientifique, dit "moderne " (éternel leurre franc-maçonnique qui a détruit l'Église et le cléricalisme),.. du traditionnel (qu'elle évite de qualifier de révolu).
Erreur ou préméditation douteuse ? La preuve par deux ; Israël est un état théocratique, où la religion est intimement liée aux programmes et aux activités des élèves, ce qui n'a pas empêché ce pays d'être classé 2em mondialement en 2011, ni de détenir une position enviée dans la recherche et la technologie de pointe !

(http://fr.wikimini.org/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_isra%C3%A9lien)
-le régime à l'école israélienne : Rituel du matin : Le matin, ils font une prière. - Matières enseignées Les matières enseignées sont : l'anglais, l'enseignement biblique et la lecture, le judaïsme, la science technologique, les mathématiques, l'hébreu (école juive), l'arabe (école arabe) littérature hébraïque, l'histoire et le civisme.
- Enseignement d'une religion : Il y a un cours de culture juive et un cours sur la Bible dans les écoles juives. Dans les écoles arabes, il y a des cours sur le Coran.


 

 


17 sept. 2015



Il est toujours intéressant de se tourner vers les USA, pionniers dans nombre de domaines, pour examiner les résultats d'expérience sociale, économique, culturelle, et dans ce cas scolaire/
pédagogique.
Chronologie :

- "Dans son adresse État de l'Union en 2013 , le président Obama a demandé au Congrès d'élargir l'accès à l'éducation préscolaire de haute qualité pour chaque enfant en Amérique, en proposant des investissements qui soutiennent un continuum de l'opportunité d'apprentissage précose, commençant à la naissance et continuant jusqu'à cinq ans. En Janvier 2014, il a convié plus d'Américains - élus, chefs d'entreprise, philanthropes, et le public - à participer pour que plus d'enfants accèdent à l'éducation dès leur jeune âge ce dont ils ont besoin pour réussir à l'école et dans la vie." (la Maison Blanche..https://www.whitehouse.gov/issues/education/early-childhood)
-Puis  "En Décembre 2014, le Président convoqua les responsables politiques nationaux et locaux, les maires, les directeurs d'école, les chefs d'entreprise et communautaires, et les adhérents au projet, pour un Sommet à la Maison Blanche sur l'éducation précoce, en soulignant le leadership collectif en faveur de l'éducation préscolaire pour les enfants de l'Amérique. Lors du Sommet, les organisations privées et philanthropiques principaux annoncérent de nouveaux engagements pour encourager un plus grand accès à l'éducation préscolaire de haute qualité et l'apprentissage précoce. Avec les nouveaux investissements fédéraux, le Président annonça un investissement collectif de plus de $1 milliard dans l'éducation et l'encouragement aux plus jeunes apprenants de l'Amérique. (Lien ci dessus)
Quand est-il deux ans v, le scepticisme est de rigueur, les voix expertes se prononcent et réfutent les avantages de ce projet, sur le plan purement pédagogique et en terme de performance scolaire et d'impact académique et social.
Grover J. "Russ" Whitehurst  , Brookings.education (voir son profil  et la mesure de son expertise Lien)Ignorés ou mal expliqués, les résultats de la National Head Start Impact Study (un grand test randomisé), n'a trouvé aucune différence dans les résultats de l'école primaire entre les enfants qui avaient et ceux qui n'avaient pas bénénficié du programme "Head Start" dès l'âge de quatre ans. Ils IGNORENT aussi des recherches montrant l'impact négatif sur les enfants qui reçoivent des soins dans le cadre du programme fédéral de subvention globale de développement de l'enfant, ainsi que les évidences des programmes pré-k (préscolaire) pour tous, en Géorgie et en Oklahoma, qui sont les plus similaires de ceux que l'administration Obama a proposé, et qui ont eu au mieux, que de faibles impacts sur la réussite scolaire ultérieur.» (Brookings, http://www.brookings.edu/research/papers/2013/11/20-evidence-raises-doubts-about-obamas-preschool-for-all-whitehurst)   

Réfutation des arguments de Benghabrit et des théories de l'Unesco dites "républicaines". Algérie et Israel, développement et généralisation d'une "langue nationale officielle".

Intéressante découverte : l'expérience de l'éducation en Israël dans le préscolaire. Similitudes frappantes entre la problématique
- de la restauration en Algérie de l'Arabe (langue vivante) en langue officielle, et
- en Israël de l'Hébreu (langue morte "ressuscitée").

Les raisons de cette comparaison est la découverte frappante de la similitude du profil linguistique
- des enfants Algériens en préscolaire, ayant un(e) dialecte/langue maternel(le) différent(e) de la langue officielle (Arabe) et
- les enfants d'immigrés (Olim) issus du monde entier et de langues maternelles diverses, installés en Israël dans le cadre de l'Aliyah, qui doivent s'initier à l'Hébreu.
Cas Anglais-langue maternelle   Lien   "aliyah/education" (traduction partielle) :
Question : "Est-il préférable d'envoyer mon enfant à un programme anglophone au cours de sa première année en Israël? De cette façon, il peut s'adapter à son nouveau foyer, sans se soucier d'une nouvelle langue (Hébreu)".

Réponse : "Alors que toutes les décisions de l'éducation doit être faite selon les besoins individuels de chaque enfant, en général, ma réponse à cette question est - NON. Il est pas dans le meilleur intérêt d'un jeune enfant de retarder l'apprentissage de l'hébreu pour une année entière. Être inscrit à une "Gan" (pre school, crêche) dispensant les cours en Anglais anglais peut rendre la première année de l'enfant un peu plus facile, mais AUGMENTERA la probabilité qu'il SOIT ACADÉMIQUEMENT MOINS APTE À RÉUSSIR en première année. Alors que de nombreux enfants INSCRITS dans un ÉTABLISSEMENT d'expression hébraïque à quatre ans réussissent en première année sans assistance, pas les autres (utilisant l'Anglais). Comme il n'y a aucun moyen de prévoir ce que les capacités linguistiques de votre enfant seront, il vaut mieux ne pas prendre le risque. Votre enfant recevra une aide supplémentaire à l'école pendant trois ans après l'Alya, mais ne recevra plus d'aide supplémentaire parce qu'ayant commencé à apprendre l'hébreu tard. Ceci est mon opinion professionnelle personnelle, BASÉE SUR 15 ANS DE TRAVAIL avec les jeunes enfants Olim en Israël. Il y a, cependant, d'autres professionnels en désaccord avec mes conclusions."

Le religieux, dont la lecture de la Bible/ Thorah, est primordial et la séparation garçon/fille (non mixité) largement répandue ! 


Remarque : le choix de crèches à programme religieux et non religieux, ou d'autres basées sur la mixité ou, est un droit !
Dans la région de Shomron, Benyamin et la vallée du jourdain : 
LIEN : exemple sur 65 écoles maternelles de Shomron, eulement 12 sont laiques, soit 82 % des écoles sont RELIGIEUSES !

26 août 2015

Benghabrit Mise à L'Index pour ses Dérives : LA FRAUDE DE LA LANGUE MATERNELLE À L'ÉCOLE ALGÉRIENNE !











LA FRAUDE DE LA LANGUE MATERNELLE À L'ÉCOLE.
HORS CONTEXTE ET HORS SUJET, L'UNESCO EST MENTIONNÉE PAR LES EXPERTS DE BENGHABRIT COMME RÉFÉRENCE "SCIENTIFIQUE " IRRÉFUTABLE, ALORS QU'EN FAIT LA MÉTHODE PROPOSÉE EST UN LEVIER DE POUVOIR ET DE DOMINATION DU NÉO-COLONIALISME IMPOSÉ AUX EX-COLONIES QUI N'ONT PAS DE LANGUE NATIONALE MAIS SEULEMENT DES DIALECTES COMME SUPPORT DE COMMUNICATION !!
L'application des mesures et recommandations émises par l'UNESCO sont inadéquates et ne nous concernent pas quelque soit l'approche, pratique, pédagogique, éducationnel, politique, social ! Elles ne servent qu'à rompre l'unité nationale, à la ghettoïsation des élèves, à exaspérer les disparités régionales mineures et à encourager le cloisonnement sectaire. Il cause une anarchie de l'organisation,dans le corps enseignant et dans les classes, et complique les cursus qui vont nécessité des traductions ! Un des effets négatifs est la promotion tacite des différents dialectes en langues, sans les outils pédagogiques, sans leur syntaxe, leurs manuels, leur littérature, et même pas un alphabet, et la création d'une multitude de difficultés d'ordre organisationnel et d'adaptation des structures d'accueil. La méthodologie est inexistante. La mobilité des enseignants est limitée par leur "spécialisation " dans un dialecte. L'apprentissage de la langue Arabe est ralenti, et non pas accéléré.
Gilbert Grandguillaume
Lien -----------> http://www.ggrandguillaume.fr/titre.php?recordID=91
Biographie ------------>http://www.ggrandguillaume.fr/index.php
«Durant l’année 2004, le programme de l’UNESCO Education pour tous (EPT) a été consacré au thème « Langue maternelle et qualité de l’enseignement », visant à étudier l’importance de l’utilisation de la langue maternelle dans l’enseignement. Les rapports et leurs conclusions ont été publiés et mis en ligne sur le site Internet de l’UNESCO. L’Algérie ayant été retenue comme l’un des six pays retenus comme « cas » , j’ai été chargé de faire ce rapport. Toutefois le choix de l’Algérie pour illustrer l’importance de la langue maternelle relevait d’une méprise sur la situation linguistique de l’Algérie et les objectifs de la politique d’arabisation. Si celle-ci visait bien à remplacer la langue française introduite par la colonisation par la langue arabe dite internationale (ou classique), celle-ci ne constituait nullement la langue maternelle des Algériens (bien qu’elle fût parfois présentée comme telle). En effet, outre la forte minorité berbérophone, le reste de la population parlait une langue arabe non écrite dite dialectale. Or la politique d’arabisation a combattu les langues parlées, berbères, mais aussi arabes, pour tenter de leur substituer la langue arabe internationale, qui n’est langue de l’usage quotidien dans aucun pays arabe. C’est donc a contrario que l’exemple algérien illustrait la nécessité de faire à l’école une place à la langue maternelle.»

Benghabrit et la langue maternelle : un prétexte à l'abandon de la souveraineté nationale en matière d'éducation au profit de l'UNESCO !




Darija un prétexte à l'abandon de l'éducation à la subversion de l'UNESCO !
Farid Benramdane, conseiller de Benghabrit chargé de pédagogie, transcription de sa déclaration à la presse, le discours type du Nouvel Ordre Mondiale :


«Lorsque l'enfant accède à l'école, nous devons respecter la langue maternelle, c'est pas nous qui le disons, le respect des langues maternelles, relève d'un enseignement de qualité ! L'ONU....heu..l'UNESCO, AFFIRME, C'EST PAS NOUS, c'est pas l'Algérie ! dans le monde entier l'élève, pour qu'il soit équilibré, il nous faut respecter l'éducation des parents pendant deux ans. Il doit accéder à l'école pendant au moins deux ans dans sa langue maternelle pour ne pas créer de conflit linguistique et communicatif entre la mère et l'école. L'école est une prolongation .... Quand un enfant, nous respectons la langue de sa mère, vous êtes sûr que cet enfant défendra les droits de l'homme ! »
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
Le ballon sonde de la "darija" entre dans le cadre d'un vaste plan d'introduction de la notion de "défense des droits de l'homme" dans la culture dominante. En apparence seulement, car en pratique les "droits de l'homme" sont pernicieux, sont une utopie, une manigance de l'institution onusienne, une ruse pour désarmer l'opinion devant l'introduction de nombreux abus, guerres illégales, ou banalisation d'abominations (le mouvement LGBT introduit dans l'école sous couvert de lutte contre l'homophobie, inégalité, violence sexuelle, etc ..) Le Nouvel Ordre mondial Talmude en action !
UNESCO :
Le rapport de l'UNESCO, appelé « Directives internationales pour l'éducation sexuelle », sépare les enfants en quatre groupes d'âge : 5 à 8 ans, 9 à 12 ans, 12 à 15 ans, et 15 ans à 18 ans.

En suivant le programme volontaire Onusien sur le sexe, il sera dit à des enfants ayant tout juste 5 à 8 ans que « toucher et frotter ses parties génitales s'appelle la masturbation » et que les parties privées « procurent du plaisir une fois touchées par quelqu’un. »
Dès qu’ils atteignent 9 ans, ils apprendront les « effets positifs et négatifs des aphrodisiaques, » et seront confrontés avec des idées comme l’ « homophobie, la transphobie et de l'abus de pouvoir. »
À 12 ans, ils apprendront les « motifs » pour avorter - mais ils apprendront déjà au sujet de leur sûreté pendant trois années. Quand ils ont 15 ans, ils seront exposés à des conseils directs pour promouvoir le droit et l’accès à l’avortement. »
Une référence parmi des milliers :  alterinfo.com
 

Benghabrit, l'UNESCO et la langue maternelle ! Un leurre destiné aux pays ciblés par les manigances du Nouvel Ordre Mondial et sa domination coloniale des pays contrôlés/gouvernés par ses agents !



DARIJA OU PAS DARIJA ? UN DÉBAT QUI CACHE DES DESSEINS OPAQUES et l'ignorance ou la mauvaise foi des décideurs de l'éducation !
LA MENTION DE L'UNESCO COMME RÉFÉRENCE JUSTIFIANT LES CHOIX PÉDAGOGIQUES PROPOSÉS PAR BENGHABRIT ET SON STAFF est un ARGUMENT IRRECEVABLE !!
Sous la tutelle de l'UNESCO, les études, les conférences internationales, les séminaires régionaux ont abordé le thème de l'utilisation de la langue maternelle à l'école, majoritairement dans des pays ex-colonies, françaises ou anglaises, ne disposant pas d'une langue locale, mais seulement des dialectes locaux/régionaux, pour la communication. Tous ces pays ont adopté pour langue officielle/nationale le Français ou l'Anglais ! Il leur est pratiquement admissible et logique d'utiliser la langue maternelle pour la communication entre enseignants et élèves lors de l'apprentissage de la langue étrangère !! CECI N'EST PAS LE CAS DE L'ALGÉRIE QUI DISPOSE D'UNE LANGUE DEPUIS 15 SIÈCLES ! L'ARABE ÉTANT LE VÉHICULE DE LA COMMUNICATION ET DE L'ISLAM !

25 août 2015

Benghabrit est irresponsable et incompétente et une menace pour l'identité de la nation et l'initiation de nos enfants à l'algérianité et ses constantes ! Son idéologie saturée de laicisme sorbonnard va corrompre l'école !




Le débat ou chahut sur les nouvelles méthodes d'enseignement dissimulent insidieusement l'enjeu capital existentiel du choix de l'approche doctrinale, "laïque ou religieuse", de l'éducation et de l'instruction. Le contenu des programmes est conditionné par l'objectif à atteindre, former des algériens conforme à leur identité aux volets multiples culturels, religieux, historiques, et civilisationnels, ou ....dresser des enfants et les adapter à une société en changement, corrompue par la culture dominante "mondialisante", profondément matérialiste, uniquement dédiée à produire des ressources humaines consommables pour le marché du travail, l'industrie et les services.
Nous disons non aux théories de l'UNESCO auxquelles fait allusion la ministre "sous influence" de commissions irresponsables, dites commissions et bureaucrates déjà responsables/coupables de la décomposition de l'école depuis 40 ans ! Nous affirmons que madame Benghabrit, produit de l'école laïque, de l'université de Paris 6, de la Sorbonne et agente de l'UNESCO, n'est pas apte à juger, évaluer, apprécier, percevoir, la mission et le rôle de l'école dans la formation de citoyens algériens authentiques, harmonieusement équilibrés, en adéquation avec leur héritage national, familial et culturel, combinant spiritualité, et connaissance du monde matériel ! L'enfant est une création d'Allah combinant esprit et corps. L'école laïque lui dénie l'épanouissement spirituel que lui offre seule une éducation religieuse authentique, soulignons le.....définitivement distincte de celle distillée par les wahhabite-nahdistes-salafistes infiltrés dans le corps enseignant et son administration.
La polémique de l'introduction de la darija et les accusations contre l'éducation traditionnelle musulmane (de la Zaouia ou médersa) sont un écran de fumée, tout en étant une autre arme dirigée contre la qualité de l'enseignement. En elle même contre productive et anti-pédagogique, la darija est porteuse d'une attaque, celle de l'atteinte à l'apprentissage de l'Islam qui a pour support la langue Arabe ! Les conséquences diffuses, insidieuses, des reformes et méthodes proposées par Benghabrit ont en fait un dessein : diminuer l'importance de l'Islam dans l'éducation et permettre un glissement subtil vers la laïcité. La laïcité est la doctrine scélérate, athée, matérialiste, modelée et imposée par la franc-maçonnerie à l'école catholique en Occident et constitue la source principale de la déroute actuelle et décomposition morale de l'humanité, démarrant à l'école. Le même dessein est entrepris en Algérie par le Pouvoir de l'Ombre qui y est fédéré aux loges de Paris-Sion !

9 oct. 2014

(II)- LA CULTURE EST VITALE ! C'EST L'ÂME D'UNE NATION. SA GESTION DOIT ÊTRE ASSUMÉE PAR DES PATRIOTES COMPÉTENTS ET INTÈGRES : LE POURQUOI-QUI- COMMENT ?

AVERTISSEMENT :
LA CULTURE EST UN PATRIMOINE COLLECTIF, UN CAPITAL COMMUN QUE PERSONNE NE PEUT MODIFIER, ALTÉRER, MODULER SANS LE CONSENTEMENT DE LA MAJORITÉ.
LA NATION QUI MANDATE UNE PERSONNE OU UN GROUPE D'INDIVIDUS, POUR DÉCIDER DE SON CONTENU ET DE SA FORME EST VOUÉE À L'ALIÉNATION, À LA PERTE DE TOUS SES REPÈRES, ET À SA DISPARITION EN TANT QUE CIVILISATION. SI LA CULTURE EST DÉTOURNÉE DE SA MISSION PAR LES AMBITIONS POLITIQUES, LA CUPIDITÉ, LES IDÉES UTOPIQUES, LES DISCOURS DÉMAGOGIQUES, LES POUVOIRS SUBVERSIFS, L'ORGUEIL, LA TRAHISON, LE PEUPLE EST VOUÉ À LA DÉCADENCE ET AU DÉCLIN.
LES RAISONS DE CE DÉCRET SÉVÈRE :
-1- POURQUOI?
EN APPARENCE AUSTÈRE CE JUGEMENT EST CEPENDANT IRRÉFUTABLE POUR LA SIMPLE RAISON QUE LA CULTURE EMBRASSE TOUS LES FONDEMENTS, LES OBJECTIFS ET LES DESTINÉS QUE SE FIXE UN PEUPLE. IL EST IMPÉRATIF D'AVOIR EN MÉMOIRE SA DÉFINITION ET LES DIFFÉRENTS ANNEXES QUI LA COMPOSENT ET SERVENT DE JAUGES/ RÈGLE POUR MESURER L'ÉTAT SPIRITUEL, MORAL, SCIENTIFIQUE, ÉCONOMIQUE, SOIT EN UN MOT L'ÉTAT DE PROGRÈS D'UNE NATION. LE CHAMP D'ÉTUDE ET D'OBSERVATION DE CE PARADIGME ENGLOBE L'ÉVENTAIL DE TOUTES LES ACTIVITÉS HUMAINES ENTREPRISES, ET PAS SEULEMENT CELLES, QUE CERTAINS ONT TENDANCE À CROIRE, RÉDUITES AU SEUL DOMAINE DES ARTS.

CETTE CONCEPTION ERRONÉE EST ENTRETENUE INCONSCIEMMENT PAR DES IGNORANTS OU VOLONTAIREMENT PAR DES AGENTS SUBVERSIFS UTILISANT LA CONFUSION LEXICOGRAPHIQUE COMME PARAVENT DE LEUR GESTION IN-SCRUPULEUSE DES AFFAIRES PUBLIQUES. LES EAUX TROUBLES SONT LE MILIEU NATUREL PROPICE À LA MULTIPLICATION DES RATS PARASITES. RÉUNIS, LE DÉSORDRE SOCIAL ET L'IGNORANCE ORGANISÉS OFFRENT LA MEILLEURE OPPORTUNITÉ QUE LA PRÉDATION ÉCONOMICO-FINANCIÈRE S'ACCAPARE POUR IMPOSER SA GESTION VÉREUSE DES AFFAIRES PUBLIQUES. LA CULTURE EST, AU MÊME TITRE QUE LA GESTION DES AFFAIRES, UN DOMAINE INVESTI PAR LES POUVOIRS DOMINANTS QUI FAÇONNENT LE CONSCIENT ET SUBCONSCIENT POUR PERPÉTUER LEUR CONTRÔLE DES RICHESSES ET DES INSTITUTIONS PUBLIQUES. 
(NOTE: LA CULTURE EN ALGÉRIE SERA ABORDÉE ET ANALYSÉE SUCCINCTEMENT DANS LES ARTICLES QUI SUIVRONT.)
-2- QUI ?
LA CULTURE DOIT ÊTRE L'OBJET D'ATTENTION DE TOUS, PAS SEULEMENT DE POLITICIENS, D'ACADÉMICIENS OU DE RESPONSABLES ADMINISTRATIFS ! ELLE ABORDE UNE TELLE MULTITUDE DE VALEURS ET D'IDÉAUX QU'IL EST UTOPIQUE ET INCONCEVABLE DE LÉGUER SA GESTION À UN GROUPE LIMITÉ, ENCORE MOINS À UNE SEULE PERSONNE !
(NOTE : C'EST HÉLAS LA SITUATION QUI RÈGNE EN ALGÉRIE DEPUIS 50 ANS !)
RAPPEL POUR SOULIGNER L'IMPORTANCE DES ENJEUX :
LA DÉFINITION (ARTICLE PRÉCÉDENT) :
LA CULTURE TRAITE DES CARACTÉRISTIQUES  :
- SPIRITUELLES ET MATÉRIELLES,
- INTELLECTUELLES ET AFFECTIVES;
- DES ARTS ET DES LETTRES,
- DES MODES DE VIE,
- DES DROITS FONDAMENTAUX DES CITOYENS,
- DES SYSTÈMES DE VALEURS,
- DES TRADITIONS ET DES CROYANCES !

ELLE DÉTERMINE DONC LA NATURE, L'ESSENCE, L'ÂME D'UN PEUPLE, ET LES OBJECTIFS ULTIMES DE SON EXISTENCE POUR LESQUELS IL MOBILISE TOUTES SES RESSOURCES ET CONDUIT SES ACTIVITÉS POUR ASSURER SA SURVIE ET SA PÉRENNITÉ EN TANT QUE NATION.
IL EST INCONCEVABLE QUE DES INDIVIDUS, DES PARTIS, DES OLIGARCHES, DES TYRANS, DES GROUPES AUX INTÉRÊTS OPAQUES, OU DES PERSONNES MÊMES QUALIFIÉES OU AUX CAPACITÉS SINGULIÈRES EXCEPTIONNELLES, DICTENT À LA MAJORITÉ DES "CHOIX" OU DES ORIENTATIONS CULTURELLES SANS SA CONSULTATION NI UN CONSENSUS GÉNÉRAL. C'EST L'IDÉAL ULTIME ET LE TEST D'AUTHENTICITÉ D'UNE DÉMOCRATIE QUE LES DÉCISIONS PRISES PAR TOUTE INSTITUTION OU RESPONSABLE RÉUNISSENT UNE MAJORITÉ INDISCUTABLE PARMI L'OPINION. DEVANT L'INCERTITUDE D'UN CONSENSUS, LE RECOURS AU RÉFÉRENDUM EST UN PASSAGE OBLIGATOIRE LORSQUE LA QUESTION EST D'IMPORTANCE.

-3- COMMENT ?
AU MÊME TITRE QU'UNE NATION INVESTIT DES BUDGETS COLOSSAUX POUR SA DÉFENSE, SA SÉCURITÉ, ET L'INTÉGRITÉ DE SON TERRITOIRE, IL EST IMPÉRATIF QUE DES MOYENS SOIENT RÉUNIS ET DES PERSONNELS AVERTIS NOMMÉS POUR SURVEILLER ET DÉFENDRE LA CULTURE CONTRE LES DÉTOURNEMENTS, LES INFLUENCES NÉFASTES, LES MANIPULATIONS, LES ABUS ET DÉPASSEMENTS.
EXEMPLE : LES "TENDANCES" ARTISTIQUES VENUES D'AILLEURS, NE SONT PAS DES NORMES, DES RÉFÉRENCES CANONIALES ! CE NE SONT PAS DES DÉCRETS DIVINS APPELANT L'HUMANITÉ À S'Y SOUMETTRE ! DES GROUPES ET DES INDIVIDUS MOTIVÉS PAR LE "BUSINESS" S'ÉLISENT REPRÉSENTANTS DE LA CULTURE ET PROMOTIONNENT DES COUTUMES PROFANES MONDAINES; IMPOSENT DES USAGES VESTIMENTAIRES BISCORNUS, DES GOÛTS ET COULEURS BIZARRES, DES GENRES MUSICAUX SATANIQUES, DES THÈMES DE CONFÉRENCES STÉRILES, DES DÉFILÉS OFFENSIFS, DES FESTIVALS MÉDIOCRES , ET AUTRES EXTRAVAGANCES QUI DÉTOURNENT LES RESSOURCES COMMUNES DE PROJETS SOCIÉTAUX PLUS IMPORTANTS ! CECI SOUS LE COUVERT ET LE LEURRE DE LA POURSUITE DU "MODERNISME" OU DE LA MODERNITÉ? ET PIRE DE LA "GLOBALISATION" OU NOUVEL ORDRE MONDIAL  ! N'IMPORTE QUOI ! OÙ EST L'INTÉRÊT GÉNÉRAL ?
UN MINISTRE ENCOURAGEANT DES ACTIVITÉS DE SNOBINARDS QUI RELÈVENT DU DOMAINE PRIVÉ COMMERCIAL ! ACTIVITÉS D'ENVERGURE RESTREINTE ET D'AUDIENCE LIMITÉE, D'UN APPORT ÉCONOMIQUE ET FINANCIER NÉGLIGEABLE.
LES CAUSES DE L'INDIGENCE DE CES CHOIX DITS CULTURELS :
- DEUX FACTEURS APPARENTS RECONNAISSABLES, IGNORANCE ET INCOMPÉTENCE ,
- UN FACTEUR OCCULTE ET OPAQUE, L'ENTRE-AIDE MAÇONNIQUE DES RÉSEAUX DE LA FRATERNITÉ DES MEMBRES DES LOGES QUI SE SOUTIENNENT POUR PARTICIPER AU PILLAGE DES BIENS PUBLICS, MOTIVATION DE LEUR ADHÉSION AU CULTE SATANIQUE SOUS LA BANNIÈRE DES ILLUMINATIS. ARGUMENT TIRÉ PAR LES CHEVEUX, DIREZ-VOUS ? JUSQU'À CE QUE VOUS LISIEZ L'ARTICLE PROCHAIN QUI TRAITE DE LA QUESTION.
L'EXEMPLE ILLUSTRÉ PAR LA PHOTO CARACTÉRISE CE QU'ON PEUT DÉFINITIVEMENT QUALIFIER DE SUBVERSION CULTURELLE SOUS LA FORME D'INCITATION À LA DÉBAUCHE, À LA CORRUPTION DES MŒURS ET À L'ALIÉNATION MORALE : (NOTEZ LES PARTICIPANTS AUX MASCARADES DES DÉFILÉS DE MODE, SPONSORISÉS PAR PARIS-SION !)
CULTUREL ? NON ! TYPIQUEMENT DÉMONIAQUE !

(Lien)
«Organisé conjointement par l’Agence Algérienne pour le Rayonnement Culturel,
le Ministère de l’Industrie, de la Petite et Moyenne Entreprise et de la Promotion de l’Investissement, l'Association France-Algérie Rhône-Alpes et l’Institut français d’Alger, avec le soutien de Peugeot Algérie, l’Hôtel El Aurassi, Ultimart et l'Ecole WELNESS CENTER DANSE (Mme Maameri).»









QU'EN PENSENT LES HISTORIENS ET SOCIOLOGUES ?
PAR HISTORIENS ET SOCIOLOGUES IL FAUT ENTENDRE CEUX QUI DÉNONCENT LE COMPLOT DU NOUVEL ORDRE MONDIAL TALMUDE, DIRIGÉ PAR LES ILLUMINATIS  INSTIGATEURS DE TOUTES LES INJUSTICES, CRIMES ET ABUS PERPÉTRÉS CONTRE L'HUMANITÉ DEPUIS DEUX SIÈCLES.
TOUS LES CRITIQUES DE LA SOCIÉTÉ AMÉRICAINE (EX : HENRY MAKOW) S'ACCORDENT À POINTER LE DOIGT VERS UNE MAIN INVISIBLE COSMOPOLITE QUI GUIDE ET FAÇONNE DEPUIS AU MOINS DEUX SIÈCLES LES MOEURS, LES GOÛTS, LES COUTUMES, LES DIVERSES TENDANCES SOCIÉTALES (POLITIQUES, ARTISTIQUES), L'ÉDUCATION, LE DIVERTISSEMENT (SPORTS, JEUX, TV) , ETC, ETC.... LE POSTE DE COMMANDEMENT DE CES OPÉRATIONS SECRÈTES EST LA HIÉRARCHIE DE LA FRANC-MAÇONNERIE OU PLUS EXACTEMENT DE LA JUDÉO-MAÇONNERIE. LA SITUATION EST IDENTIQUE POUR LE RESTE DES PAYS DE LA PLANÈTE ! LES MOYENS DE COMMUNICATIONS AVANCÉS DU 21-EM SIÈCLE OFFRENT DES OUTILS ENCORE PLUS PERFORMANTS POUR CETTE ŒUVRE MONUMENTALE DE CONTRÔLE ET DE CONFIGURATION DE CE QUI EST POPULAIREMENT DÉSIGNÉ AVEC LE VOCABLE ERRONÉ DE "CULTURE" !
UN EXEMPLE DE CETTE ENTREPRISE MALVEILLANTE : 
LA MUSIQUE POPULAIRE MODERNE (SIC) ET SES DIFFÉRENTS GENRES ARTISTIQUES TOUS IMPRÉGNÉS DE CE QUE LES OBSERVATEURS ATTENTIFS ONT DÉCELÉ :
LE SATANISME ET LA DÉMONOLOGIE !!
BEYONCÉ EN "TRANSE ", LES YEUX EN MUTATION SATANIQUE.
POUR CEUX QUI TROUVENT CETTE AFFIRMATION EXCESSIVE OU INAPPROPRIÉE, UN CONSEIL, CONSULTEZ D'URGENCE CE THÈME ET DÉCOUVREZ LES MILLIERS D'ARTICLES, DE VIDÉOS ET DE COMMENTAIRES SUR LE PHÉNOMÈNE DE L'ADORATION DE SATAN PAR LES ARTISTES LES PLUS POPULAIRES DE LA CHANSON, MAJORITAIREMENT DES USA, ET LES MESSAGES CODÉS SUBLIMENTAUX QUI SONT DÉVERSÉS SUR LES AUDIENCES, CERTAINES INNOCENTES ET VULNÉRABLES, D'AUTRES PARTICIPATIVES CONSENTANTES ! PENSEZ À VOS ENFANTS ET TENTEZ DE LES SECOURIR S'ILS SONT ACCROCS DES RYTHMES DIABOLIQUES QUI LES TROUBLENT ET LES ENTRAINENT VERS LA PSYCHOSE.
UN SIMPLE TEST SUR GOOGLE ET UNE REQUÊTE : "MESSAGE CODÉ OCCULTE DANS LA MUSIQUE POP"? RENVOIE  145 000 RÉFÉRENCES !
(REMARQUE : LA TRÈS RESPECTABLE MINISTRE DE L'ÉDUCATION, Mme NOURIA BENGHEBRIT, DANS SA TENTATIVE LOUABLE DE DÉMOCRATISATION DE LA COMMUNICATION COMMET UNE MALADRESSE GRAVISSIME EN SOUS ESTIMANT CE DANGER ET PLUS CONDAMNABLE L'INFLUENCE QU'ELLE EST SUPPOSÉE PROJETER SUR LE SYSTÈME SCOLAIRE, A POUR EFFET DE PROMOUVOIR AU LECTORAT DE SA PAGE FACEBOOK LES ARTISTES AUXQUELS ELLE ACCORDE UN " J'AIME", PARMI EUX : BEYONCÉ, JUSTIN BIERBER, ADELE, PITBULL, TAYLOR SWIFT, ETC...,TOUS VICTIMES MKULTRA DES LABORATOIRES ILLUMINATI D'HOLLYWOOD. DES SITES ( LIEN, LIEN) PRÉSENTE UN RECENSEMENT DE CES ARTISTES POSSÉDÉS PAR LE DÉMON QU'ILS VÉNÈRENT PUBLIQUEMENT, AVEC PREUVES À L'APPUI PAR L'IMAGE ET LE SON ! 
BEYONCÉ SUR SCÈNE, POSSÉDÉE !!
                                                                           A SUIVRE.....

2 oct. 2014

OUVERTURE DU DÉBAT SUR LA CULTURE POUR UN APPORT SIGNIFICATIF À LA DÉMOCRATIE ET À UNE BONNE ET RESPONSABLE GOUVERNANCE .


INTRODUCTION : PRIÈRE LIRE ATTENTIVEMENT CE QUI SUIT.
LA DÉFINITION DE LA "CULTURE" PROMULGUÉE PAR L’UNESCO :
« La culture, dans son sens le plus large, est considérée
comme l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social. Elle englobe, outre les arts et les lettres, les modes de vie, les droits fondamentaux de l’être humain, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances. »

Déclaration de Mexico sur les politiques culturelles. Conférence
mondiale sur les politiques culturelles, Mexico City, 26
juillet – 6 août 1982.
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RÉSUMÉ ET RAPPEL : CETTE DÉFINITION CONSTITUE UN VRAI MANIFESTO DE LA DÉFENSE DE L'IDENTITÉ NATIONALEET DE SES VRAIES COMPOSANTES.
NOTEZ L'ÉTENDUE DES PRÉROGATIVES ASSIGNÉES ET ACCORDÉES, DES RESPONSABILITÉS AFFECTÉES À TOUTE ADMINISTRATION QUI SERAIT CHARGER DE GÉRER CE DOMAINE DE LA VIE PUBLIQUE !
1- ELLE  CONCERNE L'ENSEMBLE DES TRAITS DISTINCTES
- SPIRITUELS ET MATÉRIELS,
- INTELLECTUELS ET AFFECTIFS;
QUI CARACTÉRISENT UNE SOCIÉTÉ OU UN GROUPE SOCIAL.
2- ELLE ENGLOBE
- OUTRE LES ARTS ET LES LETTRES,
- LES MODES DE VIE,
- LES DROITS FONDAMENTAUX DES CITOYENS,
- LES SYSTÈMES DE VALEURS,
- LES TRADITIONS ET LES CROYANCES !
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COMMENTAIRE:
POUR L'IMPORTANCE QUE REVÊT DONC LA CULTURE IL EST URGENT DE SOULIGNER QUE :
- LA CULTURE EST UN PATRIMOINE NATIONAL DONT NE PEUT DISPOSER, INDIVIDUELLEMENT OU COLLECTIVEMENT, PERSONNE !
- NI LES RESPONSABLES POLITIQUES OU MILITAIRES !
- NI CEUX DE RANG SOCIAL ALTIER OU AUX MOYENS FINANCIERS ET ÉCONOMIQUES IMPOSANTS!
- NI LE MODESTE CITOYEN OU L'ADMINISTRATEUR PUBLIC ! - NI LES TITULAIRE DE PhD ET DOCTORATS DE 10 UNIVERSITÉS ÉTRANGÈRES (SORBONNE, HARVARD, ETC..),
- NI  LE MODESTE ANALPHABÈTE, 
- NI TOUTE PERSONNE QUI SOUHAITERAIT LA MODULER SELON
  • - SES DÉSIRS, 
  • - SES AFFINITÉS, 
  • - SES TENDANCES DOCTRINALES, 
  • - SES ENGAGEMENTS IDÉOLOGIQUES ET POLITIQUES,
  • - SES IDÉES PERSONNELLES, 
  • - SES HUMEURS, 
  • - SES OPPORTUNITÉS COMMERCIALES, 
  • - OU SIMPLEMENT SES INTÉRÊTS.
 TRANSGRESSERAIT LES LOIS DU PAYS ET PORTERAIT ATTEINTE AUX LOIS, AUX DROITS DES CITOYENS, ET À TOUTES LES "CONSTANTES" ÉNUMÉRÉES CI-DESSUS, QUICONQUE NE RESPECTANT PAS LES ATTRIBUTIONS DE SA MISSION ET LE DEVOIR DE DÉFENDRE CE PATRIMOINE  COMMUN OU TENTERAIT D'EN D'ALTÉRER LE CONTENU OU LA FORME.
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CETTE LOI EST ANALOGUE À CELLE QUE LES PHILOSOPHES ET LES HOMMES DU DROIT NOMMENT "LOI NATURELLE" DONT UNE DÉFINITION EST ATTRIBUÉE À CICÉRON (WIKIPEDIA) :
«Selon Cicéron, dans un passage du De Republica choisi et rapporté par le chrétien Lactance : « Il est, en effet, une loi véritable, la droite raison conforme à la nature, immuable et éternelle qui appelle l’homme au devoir par ses commandements et le détourne du mal par ses défenses et dont les commandements ni les défenses ne restent jamais sans effet sur les bons, ni sans action sur les méchants. On ne peut ni l’infirmer par d’autres lois, ni déroger à quelques-uns de ses préceptes, ni l’abroger tout entière. Ni le sénat, ni le peuple ne peuvent nous soustraire à son empire ; elle n’a pas besoin d’interprète qui l’explique. Il n’y en aura pas une à Rome, une autre à Athènes, une aujourd’hui, une autre demain, mais une seule et même loi éternelle, inaltérable qui dans tous les temps régit à la fois tous les peuples. Et l’univers entier est soumis à un seul maître, à un seul roi suprême, au Dieu tout-puissant qui a conçu et médité cette loi. La méconnaître, pour un homme, c’est se fuir soi-même, renier sa nature et par là même subir les plus cruels châtiments, lors même qu’on échapperait à tout ce qu’on regarde comme des supplices. »
NOTE :«Cette conception est aussi celle de Thomas d'Aquin
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-FIN DE LA 1ÈRE PARTIE -