Les arabes ont dominé les autres peuples non par la force, comme le décrivent malicieusement les mythes et la falsification historique fabriqués par les jésuites, mais par leur caractère et intégrité, la supériorité de leur langue qui découle de l'évidence de l'intelligence, du raisonnement et de la logique, articulés par un vocabulaire riche et évolué, inégalé dans toute l'histoire de l'humanité. Cette domination intellectuelle est l'attrait principal à l'adoption et conversion en masse par les peuples qui découvraient l'Islam, le Coran, les règles et les lois cohérentes d'organisation sociale, de comportement individuel, de civisme, de justice sociale, de solidarité communautaire, de dignité, des droits équitables de la femme. Un message divin inaltéré jusqu'à no jours, entièrement assimilé et mis en pratique par les Compagnons et les successeurs du Prophète (saaws). Toutes les études sur les liens entre langage, intelligence, raisonnement, logique et la pensée confirment
exemples :
- «.....je pense qu’une intelligence évoluée (à l’échelle de l’Évolution) aille de paire avec un langage élaboré-diversifié»
--->http://www.espacefrancais.com/la-langue-arabe/
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- Edy Veniziano :«..le langage est un produit de l'intelligence, et non pas l'intelligence un produit du langage.»
---->http://intellectica.org/SiteArchives/archives/n33/33_07_Veneziano.pdf
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- «Le langage étant le vecteur principal des interactions cognitives interindividuelles, et ces interactions étant cruciales au développement de la pensée représentative, Piaget ne pouvait tout simplement pas ignorer son rôle.
Lui-même d’ailleurs l’affirmera de la manière la plus claire dans un article de 1965 sur "Langage et pensée" retranscrit dans Psychologie de l’enfant: «Il faut cependant reconnaître [que] le langage joue un rôle particulièrement important, car, contrairement aux autres instruments sémiotiques (images, etc.) qui sont construits par l’individu au fur et à mesure des besoins, le langage est déjà tout élaboré socialement et contient d’avance, à l’usage des individus qui l’apprennent avant de contribuer à l’enrichir, un ensemble d’instruments cognitifs (relations, classifications, etc.) au service de la pensée»
---->http://www.fondationjeanpiaget.ch/fjp/site/ModuleFJP001/index_gen_page.php?IDPAGE=139&IDMODULE=17
